小学信息技术课程与教学-第1章绪论.ppt

第1章 绪 论 教学目标 1．理解信息技术的含义和影响； 2．掌握信息技术教材教法的含义与特点； 3．理解信息技术教材教法的研究对象与任务； 4．了解信息技术教材教法的研究方法； 5．了解我国中小学信息技术教育的发展情况； 6．了解我国中小学信息技术教育存在的问题与发展思路。 内容结构 教学建议 · 本章是信息技术教材教法的第1章，教学目的是使学习者初步了解信息技术、信息技术教材教法的基本含义，充分认识信息技术、信息技术教材教法的地位和作用。 · 教师可以采用讲解法、演示法、讨论法等教学方法，结合学习者的学习和生活实际，使其明确学习信息技术教材教法的重要意义，从而明确学习目标，激发学习动力，提高学习效果，提高做一名中小学信息技术教师的积极性，增强责任感和使命感。 1.1 信息技术的含义和信息技术对教育的影响 1.1.1 信息和信息技术的含义 1．信息的含义 · 信息是人、生物和自动机等控制系统所接收和加工的事物属性或运动状态。 2．信息技术的含义 · 信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。 1.1.2 信息技术对教育的影响 · 信息技术的发展正在改变每一个人，改变社会，改变一切。 1．信息技术促进教育教学的变革 （1）信息技术促进教育观念的变革 （2）信息技术促进学生角色的变革 （3）信息技术促进学习方式的变革 2．信息技术提高学生的思维能力 （1）信息技术与思维的关系 · 一方面，随着信息技术理论的发展，运用控制论、信息论的思想来解释人的思维认知过程，对人们深入理解思维概念起到了重要作用。 · 另一方面，借助信息技术产品，特别是计算机网络，人们通过对网络、软件的应用，改变思维方式，提升思维品质，从而提高思维能力。 （2）信息技术提高学生的创新思维能力 ① 运用信息技术，营造宽松和谐的环境，培养创新思维能力 ② 运用信息技术，培养学生的直觉思维能力 ③ 运用信息技术，培养学生的发散思维能力 （3）信息技术提高学生的高阶思维能力 · 高阶思维能力（High Order Thinking Skills，HOTS ）又称高级思维能力。 · 高阶思维能力是运用高层次认知解决复杂问题或完成纷繁任务的主观条件或心理特征。 · 高阶思维能力包括决策规划能力、问题求解能力、分析探究能力、算法设计思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力等。 · 信息技术对高阶思维的促进作用，主要体现在：运用Blog进行自主学习，促进高阶思维；运用Wiki实现头脑风暴，培养创造性思维；运用思维导图进行放射性思考。 3．信息技术支持有效学习 · 有效教学，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。 · 有效教学不仅应该强调“效”和“学”，即达到促进学生身心发展、行为转变的结果，而且应该强调“有”与“教”，以使有效教学从这种绝对功利化的价值取向中解放出来，转而努力追求一种教与学平衡推进的教学，从而不断提升教学境界，实现有效教学的革命性变革。 · 信息技术对有效学习的促进作用主要有：培养学生基于丰富的学习资源背景下的学习方法，信息技术成为学生学习的有效工具，信息技术给学生带来了新的交流平台，信息技术给学生带来崭新的体验，学生利用信息技术可以获得更多的学习资源。 4．信息技术促进教师的专业发展 · 教师专业发展包括专业知识结构、专业工作水平和专业情感态度三方面的发展。 · 信息技术使教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。 · 教师应在短时间内迅速掌握一些学得会的、用得上的、能减轻负担的、提升劳动创造性的、促进专业发展的信息技术、技能，主要包括：Baidu—信息检索技术，Igooi/epip/mypip—知识管理技术，Power Point—表达展示技术，Webquest—探究教学技术，Rubric—教学评价技术，Concept Map—思维汇聚技术，Weblog—实践反思技术，Moodle—网络教学技术。 1.2 信息技术教材教法的含义与特点 1.2.1 信息技术教材教法的含义 · 中小学信息技术教材教法是研究中小学信息技术课程的教学目的、教学内容、教学规律、教学方式方法和手段的科学，是信息技术科学、教育学、心理学、逻辑学、哲学等诸多学科相互结合而产生的边缘性、综合性学科，是随着信息技术的发展、应用而发展、完善的一门新学科。 1.2.2 信息技术教材教法的特点 1．综合性 2．独立性 3．