语文人教版二年级上册《鸡妈妈的新房子》教学设计.doc

《鸡妈妈的新房子》 教材分析 《鸡妈妈的新房子》是人教版二年级上册的一篇选学课文。课文简洁，清晰，明白，易懂。故事情节引人入胜；比喻寄托浅显明了。其目的在于告诉孩子们，好听的话固然人人爱听，但光听别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，将会付出惨重的代价。即：不是谁的意见都能听！ 教学目标 1.通过反复、多次、多种形式的读，能够正确、流利朗读课文。在语境中学习并掌握“既……又……”这种关联词的用法。 2.通过比较鹅大哥和狐狸提的建议，能够有感情地朗读这两种角色的语言，并从语言中体会其提出此建议的用意。 3.在朗读与想象中，明白鸡妈妈所言“不是谁的意见都得听”这个道理。 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。 设计理念 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。因此在本课设计中我通过多种形式的教学来体现简约而不简单的词语教学的魅力。 教学过程 课前预热 小朋友，你们好，认识我吗？看看大屏幕，知道我是谁了吗？我听说呀，咱们金三角校 区的孩子个个都是既聪明又活泼，我从昨天就开始期待和你们见面了。哎，我还有一位朋友，听说我要来给你们上课，特地托我带份礼物给你们。你们可要好好听哟。 小朋友都听得非常认真，不过我还是发现，有有不少孩子偷偷在笑哦，在笑什么？ 引出课题。 今天这节课，和老师一起来的还有鸡妈妈，板书课题“鸡妈妈”，鸡妈妈造了新房子，邀请咱们一起去看看。请小朋友把课本打开，翻到173页。这是一个有趣的故事，故事的题目是—— 咱们用3分钟的时间读课文，看看哪些小朋友能把课文读通顺、读正确了。如果遇到一下子读不通的句子，咱就多读几遍。（倒计时三分钟） 朗读反馈检查：老师发现，刚才读最后一个自然段的时候，有些小朋友遇到麻烦。谁愿意站起来读一读这一自然段。 评价：你真能干，这一段话中藏着好多多音字呢，你都读正确了！ 没关系，这些多音字还真有些难读。 说房子，学句子。 （出示全文）刚刚读了课文，我们知道鸡妈妈的新房子有哪些优点？ （漂亮、牢固） 学习新词：牢固 谁来读一读这个新词？ 牢固是什么意思？（随机：没错，牢固和坚固是一组近义词，我们课文中还藏着另一对近义词，看谁眼睛最亮，能马上找出来：建议和意见） 课文是怎么把这两个优点连在一起的？（用上了既……又……） 谁来读读第一段，夸夸鸡妈妈的新房子。（聚光灯第一段） （评价：你把这新房子的两大优点读出来；你不但读出了新房子的漂亮，还读出了它的牢固；听得出来，你一定很喜欢鸡妈妈的新房子） 我们一起夸夸鸡妈妈的新房子。（人多果然力量大，读得既正确又响亮） 比较阅读，自己读懂课文。 看着这既漂亮又牢固的房子，鸡妈妈心里可高兴了。可是有人向它提出了建议，谁呀？（板书“鹅大哥”、“狐狸”） 鹅大哥和狐狸都对鸡妈妈的新房子提了什么建议呢？咱们快速读一读课文，把它们的建议用横线画出来。 交流：谁能把自己找的跟大家分享一下？ （出示：鹅大哥说：…… 狐狸对鸡妈妈说……） 谁来读读鹅大哥的意见？狐狸的意见呢？ 男生读鹅大哥的建议，女生读狐狸的意见。 读出相同点： 鹅大哥的意见和狐狸的意见什么相同之处？（它们都建议鸡妈妈开窗） 读出不同点： 不同之处又是什么？先不要急着说，我们再去细细地读一读课文，你会有更多的发现。 预设：鹅大哥的意见是好的，狐狸的意见是坏的。 你怎么知道是好的？哦……是从这里看出来的（出示句子） 学习句子：夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想到鹅 大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。 请个小朋友读读这段话。 没有窗户的房子到了夏天那是： 学习词语：又闷又热 这儿又有一个关联词呢，是“又……又……”它和“既……又……”一样，也是把事物的两个特点连接起来了。 本来房子里又闷又热，开了窗户以后呢？你能用上“既……又……”来说一说吗？ 如：既清凉又舒服，既漂亮又清新…… 开了窗的房子让鸡娃娃感到舒服极了，所以，鹅大哥提出这个建议是为了谁好？当它看到鸡妈妈的房子没有窗户时，它心里可能在想？ 看来，鹅大哥是真的关心鸡妈妈，是真心为鸡妈妈一家好，它提的建议也是善意的。（板书：善意） 那你能当当鹅大哥，对鸡妈妈提提意见吗？ （评价：听得出来，你是真心为鸡妈妈好；嗯，你是一位善良的鹅大哥；） 鹅大哥的意见对鸡娃娃好，看来的确是个好的建议。鸡妈妈从鹅大哥的建议中也知道了一件事，什么事？ 刚才小朋友说狐狸的意见是坏的，又是怎么知道的？（