历史岳麓版必修二 第三单元第15课 大萧条与罗斯福新政 名师精编教案5 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 课 题 第15课 大萧条与罗斯福新政 （1课时）（岳麓版必修2） 教学目标 知识与能力： 1、理解1929—1933年世界经济危机爆发的原因、表现、特点及影响，培养学生分析历史现象的能力。 2、掌握罗斯福新政的内容、特点、影响及实质，培养学生论从史出地客观理性思考问题的能力。 过程与方法： 1、自主预习和课堂探究相结合； 2、培养学生从材料中获取信息论从史出的历史学习方法。 情感态度价值观： 1、通过学习，认识到中国社会主义现代化也可以积极借鉴资本主义先进经验, 认识到经济建设中需要不断调整不适应生产力发展的环节. 2、感受罗斯福身残志坚、乐观执着、坚忍不拔等精神。 学情分析 1、高一学生具备了一定的历史知识和独立思考能力，他们思维活跃，而且求知欲强，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。 2、高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化和固定化，高一的历史教学应引导学生学会理性思维和辩证思维，帮助学生树立正确的评价方法并加强引导。 3、高一学生对实事的关注程度和深度都是有限的，历史课应与政治等课程共同承担起引导学生关注实事与人类社会重大问题的责任。 教学重点 重点：罗斯福新政的内容及特点。 教学难点 难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价。 教学方法 采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 突出学生在课堂上的主体地位。重要知识尽量使学生在老师有效策略激发下自主探究得出，培养其构建知识主动性和思考的积极性。 教学过程 教 师 教 学 活 动 学生活动 设计意图 【导入新课】 Ppt出示至今仍被美国人奉为经典的罗斯福第一次就职演说中的一句话语： The only thing we have to fear is fear itself! 唯一值得我们恐惧的就是恐惧本身！ 教师设问：同学们告诉我：这句话是谁说的呢？罗斯福这句话中所说的“恐惧”指的是什么？美国人为什么会恐惧？罗斯福是如何使美国人民战胜这次恐惧的？今天就让我们一起走进历史，找寻答案！ 【合作探究，新课讲授】 一、走进历史： 通过课件链接播放1929年经济危机爆发的视频，并引导学生通过观看视频并结合课本知识说出经济危机的表现、特点，并且思考这场经济危机对美国乃至整个资本主义社会有哪些影响？ 接着引导学生结合已有知识分析探究这场经济危机发生的原因？ 二、直面历史，寻找病因： 三、形成于思： 出示一副《胡佛失意罗斯福得意》的漫画，设问：两人为何表情迥异？ 过渡：在学生回答的基础上，创设情境：假如你是罗斯福智囊团中的一员，面对这场危机，你会提出哪些解决方案？ 四、对症下药： 通过课件分别展示病症1、2、3、4，以及罗斯福新政中相应的对策。 设问：这些对策解决了经济危机中的具体问题，除了这些对策之外，罗斯福还采取了什么措施帮助美国人民走出危机，战胜对危机的恐惧呢？ 五、分析罗斯福新政的影响：（不看广告看疗效） 通过课件出示数据材料1 2.通过出示文字材料，进一步分析，罗斯福新政的其它影响。（政治影响和深层影响） 3.通过材料带领学生分析罗斯福新政的创新之处？ 六、课堂小结，紧扣课标： 七、思无止境： 由一名学生朗读、翻译。让学生体会感悟历史。 看短视频，结合教材，学生自己 填写经济危机的标志、表现、特点、影响。并在教师的启发下分析经济危机爆发的原因。 师生探究 1.带领学生一起掌握知识，探究分析经济的原因及罗斯福新政内容。 2.感悟历史 学生分组讨论，培养学生的分析思考能力 学生在老师的引导下分析、探究 创设情境，激趣引思 创设情境、使学生身临其境，增强对历史事件的切身体验，并培养分析历史现象的能力 师生探究，引导学生分析1929—1933年世界经济危机爆发的原因 培养学生的思考能力和解决问题的能力 感悟历史，分析历史现象 让学生从图表和文字材料中获取信息、解决问题，培养学生论从史出的能力 主题升华，加深学生的印象。引导学生全面底理解历史。 让学生从图表和文字材料中获取信息、解决问题，培养学生论从史出的能力 巩固课堂知识 培养学生的知识的发散思维 【板书设计】 （原因、表现、特点） 影响（政治危机，社会危机，恶化国际关系） 大萧条