历史岳麓版必修二 第三单元第16课 战后资本主义经济的调整 名师精编教案3 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 必修二 第十六课 战后资本主义经济的调整 一、教学目标 知识与能力 1．记忆战后资本主义经济调整的措施。 ?2．理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳。 3．理解：国家干预经济、福利国家制度、“人民资本主义”和“经营者革命”，能通过情境做选择题。 ?4．通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。 过程与方法 ?1．学生通过观察1977年发达国家国有经济比重表，懂得提取有效信息、分析数据的能力。 2．学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。 ?3．通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。 ?4．学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。 ?情感态度与价值观目标 认识人类文明的统一性和多样性，认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。 二、学情分析 根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、比较法。同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。 三、教学重难点 教学重点：国家对经济的大力干预和福利国家出现的原因、内容、影响 教学难点：战后资本主义国家调整的实质和影响。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节1 创设情境引入新课 1投影《胜利之吻》， 2表达了人们反对战争、渴望和平的美好愿望。痛定思痛，以史为鉴， 3战后资本主义国家纷纷调整经济。他们为什么调整？怎样调整？调整的影响是什么？ 1．观看、倾听、思考。 2.讨论 。 设计思路： 激趣、生疑，引发思考，神入历史 教学环节2 大屏幕展打出：情景模拟： 教师引导： 让一个普通的美国人杰克带领我们穿越时空，来到几十年前的美国，感受一下他丰富跌宕的生活历程。 1．倾听、理解、思考 设置问题台阶，便于学生较直观的理解 第一篇 风雨过后是沧桑——调整之因（背景 情景一：可怜的杰克　　 可怕的“黑色星期四”，罪恶的战争，让杰克沦落街头，成为乞丐。还好，战后第三次科技革命迅速发展，国家开始进行经济调整和改革，杰克希望政府能给他安排工作，盼望着噩梦早点结束！）情景二：杰克上班了　　 经过国家的经济调整和改革，经 1济开始好转，杰克幸运的进入了一家公司，并结婚生子，生活峰回路转！ 情景二：杰克上班了经过国家的经济调整和改革，经 1济开始好转，杰克幸运的进入了一家公司，并结婚生子，生活峰回路转！ 2下面让我们共同感受杰克的喜怒哀乐，结合材料归纳战后资本主义经济调整的内容。　　 学生分组讨论总结 （1）杰克为什么沦为乞丐？　　 （2）根据杰克的经历和图片，分析战后资本主义国家经济调整的原因？ （3）、杰克为什么找到工作了？ 1创设情境 2．引导学生思考 3 第二篇 为伊消得人憔悴——调整之策之一：国家干预经济　　（一）国家干预经济（宏观调控）第二篇 为伊消得人憔悴——调整之策之二： 企业自我调整　　（二）“人民资本主义”和“经营者革命情景三：杰克买股票了　　杰克工作十年后的一天，他眉飞色舞的对妻子说“公司发行股票了，我买了股票，以后我也是老板了。”情景四：杰克升职了　　拥有股票后，杰克工作积极了，利用下班时间去读国际贸易。随着公司的扩大，他被只是高中毕业的老板聘为总经理，直接经营企业，工资翻了好几倍 一）国家干预经济（宏观调控）第二篇 为伊消得人憔悴——调整之策之二： 企业自我调整（二）“人民资本主义”和“经营者革命 （三）福利国家的出现　　情景五：杰克失业了!　　做了总经理，杰克非常快乐。但好景不长，只3年就被解雇了。杰克几次找工作都碰了壁，他害怕再次沦为乞丐，简直失去了生活的希望！情景六：杰克的悠闲生活　　杰克失业后，一直得到社会救济，每月可从社会保障局领取生活费,房租和医疗健康保险均由政府支付,每月的实际收入不比普通职工的工资少多少。在社会保障局的黑板上有一份杰克申请实物的项目：儿子结婚戒指，洗衣机，厨房用品，煤气灶等。 情景七：杰克困惑了　　他的悠闲生活没过多久。三年后，政府就因经济不景气，减少了福利开支。可物价持续上涨，他的生活简直无法维持。可是富人的钱越来越多，他却越来越穷