历史岳麓版必修二 第三单元第15课 大萧条与罗斯福新政 名师精编教案4 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 岳麓版历史必修（Ⅱ） 《第15课 大萧条与罗斯福新政》教学设计及教学反思 【课程标准】 了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 【教学目标】 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨资本主义如何进行自我调节及完善。通过提供图片及文字资料，培养学生独立处理材料提取有效信息和分析解决问题的能力。 学会自主学习、小组合作；学会分析史料，梳理历史信息，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。 通过本课的学习，使学生知道经济危机是资本主义的不治之症；罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成过程中起到了重要作用；体会创新精神的重要性。通过对罗斯福的生平及事迹的了解，感受罗斯福的人格魅力，学习罗斯福身残志坚、乐观执着、坚忍不拔等精神。 【教学重点与难点】 重点：罗斯福新政的内容及特点。 难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价。 【课时安排】1课时 【教学策略】 采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 突出学生在课堂上的主体地位。重要知识尽量使学生在老师有效策略激发下自主探究得出，培养其构建知识主动性和思考的积极性。 【教学过程】 [导入新课] 创设情境，激趣引思： 课件展示：2008年以来金融危机相关图片引入话题：“世界经济的出路在何方？中国如何规避风险？让我们一起从罗斯福新政中寻找智慧吧！”（设计意图：拉近历史与现实的距离，让学生体会学习历史是有现实意义的，从而激发学生的学习兴趣与探究的欲望。） [讲授新课] 板书课题：第15课 大萧条与罗斯福新政设计板块一：大厦将倾 ——罗斯福新政的背景 （1929—1933年经济危机） 一、1929-1933年资本主义经济大危机 【教师活动】课件展示一组反映大危机的图片： 1、标志？ 2、表现 ？3、特点 ？ 【学生活动】学生指出： 爆发标志：1929年10月24日，美国纽约证券交易所股市崩溃。 表现：银行倒闭，企业破产，生产下降，失业剧增等。 特点：时间长、范围广、破坏性大。 （设计意图：通过创设历史情境，了解大危机的概况。） 问题探究一：1929-1933年资本主义世界经济危机的原因是什么呢？ 【教师活动】指导学生看课件展示：（教师引导学生推导分析） 4.原因 学生总结：①资本主义制度的基本矛盾。（根本原因） ②供给与需求的矛盾。（主要原因） ③股市过度投机。（直接原因） 5.影响：学生观察图文资料，思考，并在教师引导下分析归纳： 生产力遭到极大破坏；国际关系日趋恶化；引发政治危机（人们对资本主义制度产生怀疑；法西斯主义在一些国家开始泛滥）。教师：经济危机引发政治危机。 【教师活动】课件展示： 问题探究二：针对经济危机爆发的这些原因， 假设你是一个国家的首脑，面临这种状况，你如何来解决呢？方案1？方案1？方案2？方案3？方案4？……教师引导分析提示：（板书：供求） 【学生活动】学生四人小组讨论，说出各自设计的方案。 【教师活动】教师在学生方案基础上，用漫画“亡羊补牢乎？”引出： 解决方案1：自由主义（靠市场调节，减少“供”）； 用图片“德日法西斯扩军备战”引出： 解决方案2：法西斯主义（对外扩张，转嫁危机，扩大“求”） 这两种方案的利弊？有没有更好的解决方案？ 过渡设问： 如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票（胡佛：自由放任PK罗斯福：国家干预）？能说明一下你的理由吗？ 设计板块二：力挽狂澜 ——罗斯福新政的内容 1、新政背景2、主要内容 问题探究三：情景再现 合作探究： 【教师活动】课件展示： 情境1 银行倒闭，金融瘫痪，如果你父母手中的支票无法兑现，你希望……？ 情境2 如果你是小工厂的老板，你希望……保护你的利益？ 情境3 如果你家是农民，父母辛辛苦苦劳作，但农副产品价格极低，你又希望……？ 情境4 如果父母失业了，他们自尊心都很强，不愿接受简单救济，那你希望…