讲话稿苔花如米小，也学牡丹开骨干班主任国培报告.docVIP

讲话稿苔花如米小，也学牡丹开一一骨干班主任国培报告 各位老师各位班主任，大家下午好。有这样一句话说 的好：“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵 光”，很荣幸能有机会坐在这里和大家一块分享我在辽宁渤 海大学十天中所学所得所感所悟，希望我的点点收获，滴 滴体会也能在您的心头荡起丝丝涟漪。 十天的培训结束了，且不说渤海大学的妙曼多姿，且 不说渤海大学师生的真挚热情，且不说这十天来的辛苦与 紧张，且不说学员之间的坦诚交流。今个就就着各位专家 的讲座谈谈我的感想吧。大师们教育教学理念、人格魅力 和严谨的治学精神，全新的管理体制深深印在了我的心底, 他们或大江奔腾，或小桥流水，或浓浓家常味，或超前现 代化，风格、个性、谈吐不同，但是其间的睿智幽默、严 谨广博、真知灼见、丰厚学养、高瞻远瞩的大家风范让我 折服，每天我都能感觉到思想的火花的碰撞与冲击，让我 不禁涌出这样一个念头：“苔花如米小，也学牡丹开”。 、首先谈谈牡丹们带给我的感悟 渤海大学朱成科教授的《当代中国社会思潮与小学生 成长环境》的报告，让我了解到当代中国兴起的八大流派, 虽然理念和操作流程不同，但是细细探究，他们共同体现 了一个实质那就是学生永远是课堂内课堂外的主体。所以, 我们班主任要学会放手地去爱。东北师范大学教授邓涛的 《教师与班主任专业发展》让我明白，学生良好的修养的 形成来源于校园与班级文化的濡染。所以我们班主任要优 雅地去爱。沈阳市和平区的特级教师李亚东的《班主任人 际沟通的案例分析》，让我明白班主任要巧妙地去爱。辽宁 师范大学的薄维利教授的《关于教育惩罚的利与弊》让我 了解对待学生既需要赏识的爱有需要惩罚的爱。季国栋教 授的《小学生习惯的养成与健全人格的建构》让我明白教 师的人格影响着孩子的成长，要给予稚嫩的双手与力量, 要给予迷茫的双眼于光明，弯曲的脊梁与挺拔的爱。清华 大学附小的特级教师、许剑的学会利用资源的爱和渤海大 学范会勇副教授的《小学生典型心理健康问题矫正的案例 分析与实训》中的有方法的爱等等这些让我明白作为一名 教师，要想爱的有章法，要想爱的透彻，爱的智慧。那需 要我们以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；以自觉的精神 对待学习，不必急功近利，心浮气躁；以务实的心态思考 问题，力求兼收并畜，博采众长；以独特的眼光大胆创新, 做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的 知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外 力的综合素养，让自己的工作、生活、学习始终处于一种 研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之 中。 二、牡丹们绚丽多姿的的独家秘诀 牡丹之一：朱成科。我用八个字来概括他的精髓：高 屋建令瓦、引领前沿。渤海大学朱成科教授在我们到渤海大 学的第一天，便为我们掀开了课程改革以来在中国掀起的 改革浪潮中的形成各自独特风格的八朵奇葩。让这些课改 中涌出的八大美丽的花朵在我眼前绚丽绽放，给陷入课改 旋涡中的我打开了一扇窗。让乱花渐欲迷人眼的我看到了 各个学派的风格，明确了他们成熟的符合新课改理念的科 学体系及成熟的教育理念。“草根式”基础教育改革思潮主 要有8大流派，分别是生命、实践教育学派、新教育学派、 主体性教育学派、生命化教育学派、生本教育学派、理解 教育学派、情境教育学派和情感教育学派。各个学派的代 表人物分别是叶澜、朱永新、顾明远、黄克剑和张文质、 郭思乐、熊川武、吉林与朱小蔓。我认真解读着他们的阐 述，生命实践教育学派倡导把课堂、班级、创造、精神发 展权还给学生，新教育学派倡导为了一切的人，为了人的 一切。主题教育学派倡导尊重学生的主体和主体人格，培 养他们的自主性、主动性、创造性。生命化教育派倡导对 生命的尊重，关注所有的生命，肯定所有生命的价值；生 本教育倡导一切为了学生；理解教育学派倡导理解学生, 教在心灵，学生理解教师，勤学奋进。情景教育学派倡导 拓宽教育空间，强化主体意识。情感教育学派倡导要教育 孩子就要搞好五个维度的关系走进这些学派，分析这些学 派的特点，渐渐我看出了它们的共性那就是一切以学生为 本，一切为了学生的发展，一切以学生为主体，把他们放 到一个至高无上的位置，老师要做的就是和他们搞好关系, 以情感为依托引领他们，点拨他们，激励他们。这真是众 里寻他千百度，那课改的实质就在灯火阑珊处呀！有了这 样的明确的思想理念，我困顿的心境有了一种拨云见日的 感觉，无论哪种方法，无论哪种阐述，无论哪种技巧，都 建立在这样的理念上。有了明确的理念，一切方法都应该 是雕虫小技。我相信我在教学的过程中，会自然而然地生 成各种各样为达成我目标而运用而生的技巧，这些应该是 在行云流水的课堂上的灵感的顿生吧？ 牡丹之二：邓涛。我用八个字来概括他的精髓：引领 发展、专业导航。这是关于教师成长方面的。很多人也许 有这样