数学人教版八年级上册含30°角的直角三角形的性质.docVIP

《含30°角的直角三角形的性质》教学设计 江苏省南通市通州区实验中学 周晓琳 一、教材依据 该教学设计依据人民教育出版社2012版八年级数学上册第十三章第三节“等边三角形”第二课时内容。 二、设计思路 本课题是学生学习了等边三角形的性质后，学习的含30°角的直角三角形的性质定理。由实验几何转向论证几何是有难度的，尤其是定理证明所要添加的辅助线，对于学生来说难度较大。为了突破这个难点，我为学生准备了含30°角的直角三角形纸片，通过学生活动（折叠、拼接纸片），找到折痕代表的辅助线，从而完成定理的证明。在性质定理的应用部分，分两个层次设计例题，第一层次：直接利用性质定理解决线段间的数量关系；第二层次：首先构造含30°角的直角三角形，再利用性质定理解决问题。在每个层次上，又增加了变式，这样举一反三，易于迁移。 三、学习目标： 1．探索含30°角的直角三角形的性质。 2．理解含30°角的直角三角形的性质，并会应用它进行有关的证明和计算。 3. 通过学习含30°角的直角三角形性质，了解等边三角形与含30°角的直角三角形互相转化的事实，培养学生用发展变化的思想看问题的价值观。 四、教学重点： 含30°角的直角三角形性质定理的应用。 五、教学难点： 含30°角的直角三角形性质定理的证明思想方法。 六、学习方法 小组合作学习法 七、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 活动