七年级数学相交线与平行线5.3平行线的性质5.3.1平行线的性质第1课时学案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 5 课题：5.3.1平行线的性质（第一课时） 学习目标： 1.使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算． 2.通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力． 3.培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性． 学习重点：平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点． 学习难点：正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点． 关键：通过观察白板演示、度量等方法，能够自己确认平行线的性质公理的存在性和正确性。 一、学前准备： 1、回答：如图 (1)∠3=∠B，则EF∥AB，依据是 (2)∠2+∠A=180°,则DC∥AB,依据 (3)∠1=∠4，则GC∥EF，依据是 (4)GC ∥ EF,AB ∥ EF,则GC∥AB，依据 2、问题：平行线的判定方法有哪三种？它们是先知道什么……、 后知道什么？ 二、实践探究：（一探究1根据同位角相等可以判定两直线平行，反过来如果两直线平行同位角之间有什么关系呢？ 内错角，同旁内角之间又有什么关系呢？ 2、动手画一画：(1)用直尺和三角尺画出两条平行线 a∥b,再画一条截线c，使之与直线a,b相交，并标出所形成的八角． (2)测量上面八个角的大小，记录下来．从中你能发现什么？ 验证猜想： 如果两直线不平行，上述结论还成立吗？ 3.结论: （二）、探究2 1.如图，已知：a// b 那么?3与?2有什么关系 例如：如右图因为a∥b,　 所以 ∠1= ∠2( ), 又 因为∠3 = ___(对顶角相等), 所以∠ 2 = ∠3. 结论：平行的性质2： 2.如图：已知a//b，那么?2与? 3有什么关系呢？ 结论：平行的性质3： 3、归纳性质： 同位角 。 两条平行线被第三条直线所截， 。 。 ∵a∥b（已知） 同位角 。 ∴∠1＝∠5（两直线平行，同位角相等） ∵a∥b（已知） 简单说成：两直线平行 。 ∴∠3＝∠5（ ） ∵a∥b（已知） 。 ∴∠3＋∠6＝180°（ ） 三、应用 （一）例 (教材19)如图是一块梯形铁片的残余部分,量得∠A=100°,∠B=115°, 梯形另外两个角分别是多少度? 1、分析①梯形这条件说明 ∥ 。 ②∠A与∠D、∠B 与∠C的位置关系是 ,数量关系是 。 （二）练一练：教材20页练习1、2 四、学习体会：1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些疑惑？ 五、自我检测： （一）选择题: 1.如图1所示,AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有( ) A.5个 B.4个 C.3个 D.2个 (1) (2) （3） 2.如图2所示,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50°,则∠BOF为( ) A.35° B.30° C.25° D.20° 3.∠1和∠2是直线AB、CD被直线EF所截而成的内错角,那么∠1和∠2 的大小关系是( ) A.∠1=∠2 B.∠1∠2; C.∠1∠2 D.无法确定 4.一个人驱车前进时,两次拐弯后,按原