小学数学人教2011课标版一年级教学实践与反思.docVIP

“片段教学”的认识与实践 ——前言 所谓片段教学，一般是截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行10～20分钟的教学，以展现教师的教学思想、教学能力和教学基本功。 　　从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。自定型片段教学是由教师自己选择教学内容，他定型片段教学则由他人指定选题。自定型片段教学便于教师事先做好充分的准备，有利于展示教师的风采，提高教学实效，教研活动多采用这种形式；他定型片段教学更能真实地反映上课教师个体的设计能力、应变能力，带有评比和考核性质的片段教学多采用这种形式。 　　从教学内容看，片段教学可分为节选和主题两种类型。节选型片段教学是从教材中选取某些片段进行教学；主题类是从某节课中抽取一个主题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）进行教学。 从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学，即教师面对学生进行教学，具有更强的仿真性，能较客观地反映被测试者的常态教学水平；虚境型片段教学，即教师面对评委或参加教研活动的教师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不受时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。 本组文章在片段教学的大背景下，重点讨论实境型片段教学，以期让教师通过对本专题的关注，了解片段教学，研究片段教学，提高片段教学能力。 ——了解 了解：我们发现很多教师把片段教学等同于教学片段，有些