《轮椅上的阿霍金》教学设计.docVIP

学程导航”课时教学计划 施教时间　 年 月 日 教学内容 10.轮椅上的霍金 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。 2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 教学 重难点 霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。 教学 资源 ●相关材料： 史蒂芬·威廉·霍金（英文名Stephen William Hawking) ，1942年1月8日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他之所以在轮椅上坐了39年，是因为他在22岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。 预习 设计 1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。 2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词（卢伽雷氏症、顶礼膜拜、震颤、唐突、等），查词典写好解释。 3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。 4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。 5．搜集霍金的资料 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文（4分钟） 1．交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？ 2．观看视频 ? ? ? ? 第二板块：预习展示（14分钟） ●预习作业1 1.展示——《习字册》 2. 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。 3.练写一至二遍。 4.同桌点评。 ●预习作业2 展示词义 读出示的词语，并交流自己的理解。 ●预习作业3 1．指名朗读展示。 2．在教师指导下练读。 3．自由练读。 4．学生评价。 ? 第三板块：整体感知（17分钟） 1．自主学习。（6分钟） 2．合作探究。（4分钟） 3．展示。（6分钟） 第一段（第1~2自然段） 第二段（第3~7自然段） 第三段（第8~12自然段） 中心意思：本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的困难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。 4．学习反思。（1分钟） 概况内容时围绕“主要人物”“关键词句”进行，尽量做到：简洁、全面。 第四板块：聚焦人物（5分钟） ?1．完成相关表格。（简述） 文中获 取信息 其他途径 获取信息 2.读课文第一段。 第一板块：导入课文 1．（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬 （板书：霍金） 2．观看视频，评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。 第二板块：预习导学 ●预习作业1 1．选择有代表性的两名学生展示交流。 2．导学。 （1）出示“撰”、“扰”。 （2）教师示范写。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。 ●预习作业2 理解词语的意思 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病 顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。 震颤：颤动 唐突：很突然的意思 ●预习作业3 1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。 2．评价，示范朗读。 3．通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？ ? 第三板块：整体感知 1．任务驱动 〔学习单１〕 ①请根据段意给文章分段。 第一段：讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。 第二段：具体叙述六瘫痪六40年的霍金在收到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。 第三段：讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强地人格力量深深感动了大众。 ②本文讲了件什么事？ ③自学时间：6分钟 2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 3．巡视，参与小组合作探究。 4．组织反思： 想一想，根据段意概括主要内容时，应该注意什么？ ? ? 第四板块：聚焦人物 1．通过朗读课文，从课文中找出相关信息。 2．通过课前收集资料，对霍金其人作适当补充。 完成相关表格。（简述） 文中获 取信息 其他途径 获取信息 3．展示霍金图片 4．齐读课文一、二自然段。 5．用一、两句话说说你对霍金的印象。 作业 设计 1．《一课一练》第三、四部分。 2．《补充习题》第三部分。 3．读读史蒂芬·霍金的名言 ①上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 ②无论命