教研活动与教研功力的提升.PDFVIP

中学数学杂志　 ２０１８年第３期　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ＺＨＯＮＧＸＵＥＳＨＵＸＵＥＺＡＺＨＩ　 教研活动与教研功力的提升 华东师范大学第二附属中学　 　 ２０１２０３　 　 任念兵 　 　 【摘　 要】　 参加教研活动是“聚外力”、提升教研功力的最佳途径，而善于发现和选择教研活动中的亮点是教 师在教研活动中实现教研功力提升的关键． 就教研活动具体形式而言，听讲座、做报告可以吸收教育教学的理论观 点和真知灼见，磨课、听评课可以传承优秀的教学传统经验，解题、命题可以历练专业素质和技能，课程开发、课题研 究可以攻克教育教学中的难题，各种教研活动的共同作用最终可以实现教师的专业成长． 【关键词】　 教研活动；教研功力；练内功；聚外力 　 　 青年教师要想提升教研水平，促进专业发展，无 学科教学的认识，促进自身专业素养的提高．组织方式 外乎“练内功”和“聚外力”两大途径．所谓“练内功”， 只是工具和手段，教研活动的形式和主题内容才是本 就是充实自己的知识储备，锻炼自己的教学能力，提高 质． 自己的认识水平等，而修炼教研功力的具体方式主要 当前日常的教研活动流于形式的不少，教师参与 是立足于教学实践的阅读与写作［１］［２］．所谓“聚外力”， 的积极性不高，集体备课活动常常是备课者带着材料 就是不能局限于学校之一隅，要尽可能地与外界接触， 来，其他人带着材料走；有些教师甚至骨干教师认为教 结识本专业的教育专家并得到他们的指导，与省（市） 研活动难搞，课题研究更是空洞．笔者以为，教研活动 内外的同行建立交流和协作，为自己的发展营造更广 对于教师专业发展的作用不容忽视，教研活动的效果 阔的空间和更好的环境，而积极参加各种教研活动就 取决于参与者的心态和视角，即使是形式重于内容的 是聚外力的最佳途径． 某些活动也有其闪光之处．善于发现和选择教研活动 众所周知，有组织的教研活动是中国数学教育的 中的亮点是教师在教研活动中实现教研功力提升的关 一大特色，迄今已有６０余年的历史．教研活动的基本职 键．本文将以笔者亲身经历的各种教研活动形式为例， 能包括以下几个方面：实施并完整落实国家课程计划 谈谈如何在教研活动中汲取专业发展的营养，提升自 （教学计划）；指导教师的教学活动，主要形式是集中的 身的教研功力． 教研活动，听课、评课（包括共同备课），组织公开教学； １　 听讲座、做报告：教学理论和观点的传递 ［３］ 还有各种各类的考试命题等 ．省（市）、县（区）、校三 教研活动常兼有师资培训和学术会议的功能，此 级教研组织体系为教师的职后培训和专业发展提供了 时的主要形式是专家学者的专题讲座、主题报告，主要 有力的保障．学校层面的校本研修，以名师带教与师徒 内容是教学前沿新理论和新方法的介绍、研究及其探 结对为主要组织方式，与日常教学形影相随；省、县层 索总结，而听讲座就成为教师参与教研活动进行理论 面的教研活动则以教育教学中的重要事件为主题进行 学习的重要途径． 集中研讨．随着新课程改革的不断推进，教师职后培训 首先，在教研活动中的专题讲座，往往是专家学者 体制也在不断创新，近些年来各地兴起了名师培养基 对某个教育教学问题的主要观点的集中展现．就笔者 地、名师工作室、区域教研联盟等教研组织方式． 的经验而论，“文如其人”并不确切，“闻名不如见面” 有些教师认为囿于客观条件，难有机会参加高水 更为常见．相比于论文和专著，专题讲座更能体现主讲 平的教研活动，而网络教研方式可以在一定程度上弥