数学人教版八年级上册《13.1.1轴对称》教学设计.docVIP

《13.1.1轴对称》教学设计 青石岭学校 杜润漫 《13.1.1轴对称》教学设计 盖州市青石岭学校 杜润漫 ［教材分析］： 一、教材依据： 本节教学设计所依据的教学内容―――人民教育出版社八年级上册《数学》第十三章《轴对称》第一节第一课时《轴对称》。 二、教材内容分析： 本课为人教版八年级上册第十三章的第一节第一课时。是初中数学的重要内容之一，一方面，轴对称现象在生活中是很常见的，在数学中具有十分重要的性质和运用。另一方面，涉及到的图形变换内容，能够培养学生的观察能力、归纳类比能力、合作交流能力。本节内容是在学生已有的关于对称和旋转的基础上，通过观察、想象、分析和推理等过程，深化对轴对称图形概念的理解，并引出了两个图形成轴对称的概念。通过动手操作剪纸、拼凑等活动，学生可以感受数学美，从而激发数学学习的乐趣，体会数学与生活的密切联系。也为学生创造进行探究的时间和空间，让学生有机会观察和实践，为学生的空间观念的发展和思维能力的提高创造条件，为学习轴对称的性质、变换，等腰三角形的直观认识打下坚实基础。 ［教学思路设计］： 1、通过电影视频和问题导入创设教学情境调动学生的学习激情。 在课堂导入环节，通过电影视频制造活泼轻松的课堂气氛，调动学生的积极性和学习热情。并通过一个问题的研讨，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 2、以让学生自主探究为依托建构新知。 本节课的一个显著特点就是让学生能够通过自主探究建构新知。我在设计本节课的教学环节过程中，力争做到让学生多动手、多观察、多思考。让他们在实际的学习体验中完成对知识的理解性建构。例如要求学生自己动手剪出喜欢的窗花，通过观察自己的作品小组内部讨论、总结轴对称概念等。 3、从生活走向数学，从数学走向社会，培养学生STS意识。 本节课的教学设计中，注重联系实际，处处体现新课标“从生活走向数学，从数学走向社会”的理念.让学生所学轴对称的知识应用到实际中解决实际问题，寻找日常生活中存在的轴对称现象，使学生感受到数学知识在生活中的普遍性，并培养学生运用知识能力和积极的情感态度和价值观。 4、充分合理利用现代多媒体技术，帮助学生突破学习中的重难点。 通过多媒体展示轴对称图形和成轴对称图形的图片，给他们留下深刻的印象。轴对称图形和成轴对称图形的区别与联系是本节课的重点，也是难点，学生较难理解，这时可通过多媒体演示来帮助学生加深理解。 5、注意教师的角色定位，灵活巧妙地开展教学。 始终把学生作为学习的第一主人，教师参与、协合、组织学生逐步完成学习。注意灵活应对意外情况，恰当运用学生的临时行为，以学生学习为主要线索展开教学。 附教案： 教学课题 轴对称 教 学 目 标 1、知识与技能： （1）能够认识轴对称图形和两个图形成轴对称图形，并能找出对称轴 （2）知道轴对称图形与两个图形成轴对称图形的区别与联系 2、过程与方法： 经历丰富材料的学习过程，发展对图形的观察、分析、判断、归纳等能力 3、情感、态度和价值观： 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值，培养学生审美情趣，增强鉴赏美的能力 教学重点 轴对称图形与两个图形成轴对称图形的概念及识别 教学难点 轴对称图形与两个图形关于某条直线对称这两个概念之间的区别与联系 教具准备 剪刀、纸张、多媒体课件 学情分析 学生在小学时已经认识了日常生活中的对称、平移和旋转现象。学生能够结合典型实例进行辨别，有一些对轴对称图形的初步感知。但对两个图形成轴对称的特征和性质没有细致而深刻的认识。学生在之前已经对平移、旋转两种变换有一定的认识，基本能够正确进行对称与旋转变换。但在变换的过程中学生更多的是依赖直观感受，凭感觉画图的现象还很普遍，缺少有效的画图方法。此外，由于对称、旋转都是分别出现在学生面前的，还没有机会将它们放在一起对比和运用，对平移的感受更是停留在小学的教学内容上。学生对这些图形变换方式的理解还仅限于变换本身，对图形变换的价值则感受甚少。这些也都成为了本节课力图实现的目标。 教学方法 讲授、研讨相结合 课时 第1课时 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 备注 导 入 游戏互动：（教师讲解游戏规则，多媒 体演示）现在有一个长方形桌面，要 求两个人在桌面上摆硬币，摆放过程 中硬币不能叠放，直到摆满桌面，如 果桌面大小任意，你能否设计一种摆 法，保证让第一个放的人成为最后摆 满桌面的人？ 师：调动学生回答问题的积极性，但不给 出准确答案，为引出课题做准备，让 学生们带着验证答案的好奇心学习 新知 电影导入：电影《西游降魔篇》的一 个片段，电影中有一个情节演的是佛 祖让玄奘去解救孙悟空，一路上，玄 奘经过艰难险阻通过各种线索最终发 现了他，那他是通过什么提示找到的 呢？（多媒体演示） 师