数学人教版八年级上册13.1.1对称轴.docxVIP

13.1.1轴对称教学设计 广西宜州市民族中学 韦亚宁 引言 对称现象无处不在，从自然景观道艺术作品，从建筑到交通标志，日常生活用品，都可以找到对称的例子.请欣赏下列图片（出示课件图片）。 1.了解轴对称图形和轴对称概念 问题1　如图，把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就得到了美丽的窗花．观察得到的窗花，你能发现它们有什么共同的特点吗？ （课件出示图片）。 师生活动：让学生通过观察这些图片都是对称的，图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合.教师指出：（课件出示） 设计意图：让学生通过观察图片，感知交通的轴对称图形的特征，为抽象出轴对称图形的概念作铺垫. 追问：　你能再举出一些对称轴的例子吗？ 师生活动：学生思考，并举例. 设计意图：让学生通过观察举例，对轴对称图形的本质特征进行再认识. 问题2　观察下面每对图形（如图），你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗？ 师生活动：学生观察思考，并相互交流，发现其共同特征。教师进一步说明：（出示课件） 设计意图：让学生观察具体的实例，类比轴对称图形概念的学习过程，发现两个图形成轴对称的特征，进而概括出轴对称的概念. 追问1：　你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗？ 师生活动：学生思考，并举例. 设计意图：让学生通过观察举例，对轴对称图形的本质特征进行再认识. 　追问2　你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别与联系吗？ 师生活动：学生独立思考后，进行交流，发言。教师补充（出示课件）。 设计意图：让学生知道轴对称图形和两个图形成轴对称的本质是一致的，带同时两者也是有区别的。教师补充：（出示课件）。 问题3：思考：成轴对称的两个图形全等吗？如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗? 师生活动：学生独立思考后，进行交流，发言。教师补充。（出示课件） 设计意图：让学生更进一步探究轴对称图形和两个图形成轴对称的特点. 2.练习：课件出示练习 师生活动：学生独立完成后发言，教师补充。 设计意图：让学生能运用已学的知识得到巩固。 3.小结： 本节课你学到了什么? 师生活动：学生发言，教师补充。 设计意图：让学生总结自己已经学过的知识。