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一位数除两位数的笔算除法教学设计及教学反思 　　一位数除两位数的笔算除法教学设计及教学反思　　教学目标　　1、使学生学会用一位数除两位数笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。　　2．通过动手操作、探索和思考。培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。　　3．培养学生良好的书写习惯。培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。　　教学重点：掌握除数是一位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。　　教学难点：熟练掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。　　教学准备：课件、适量的小棒　　教学过程：　　一、复习铺垫。　　口算：600÷6 270÷3 240÷8 40÷2　　估算：63÷6 91÷3 84÷8 41÷2　　二、探究新知。　　（一）探究例1.　　1、课件出示情境图，请学生观察，发现数学信息，提出自己喜欢的数学问题。如果发现与例1相同的，就写在黑板上。　　2、引导学生运用旧有的知识初步解答。　　1：有的学生可能运用估算，将42看成40,40÷2=20（棵）即42÷2≈20（棵）　　2：有的学生可能将42拆成40和2，40÷2=20（棵）2÷2=1（棵）20+1=21（棵）　　教师引导：对于一些数字稍微大的除法算式，可以用以前学过的竖式来解答。　　3、对于一些接受起来比较困难的同学，教师也可以用小棒来帮助解题。　　4、在黑板上用竖式计算，注意强调用十位上的4除以2，所得的商要写在十位上。个位上的2除以2，所得的商要写在个位上。　　5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习题：46÷2，84÷4请同学上黑板。　　6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。　　（二）探究例2　　1、教师顺势提问：我们能够计算三年级平均每个班种了多少棵树，那能不能再计算一下四年级的呢？　　2、学生自由列式，并试着用自己喜欢的方式解答。　　1：学生用口算的方式：52÷2，将52拆成50和2的和，分别除以2，再将商加起来。　　2：学生用小棒摆一摆，遇到余一捆的时候，知道拆开继续分。　　3：有的学生会模仿例1的样子笔算，在遇到十位有余数的时候，自己试着想办法解答。　　4、当学生的求知欲望高涨时，教师引领学生一起用竖式解答。注意强调：当十位有余数1时，表示还剩1个十，可以与个位上的数字合起来，再除以除数2.　　5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习题：（P16做一做）。　　6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。　　（三）小结算理。　　请学生根据两道习题的计算过程，试着总结算理，教师在充分尊重学生的基础上，注意提示他可能没有说到的地方。（从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？）　　三、激发兴趣，练习巩固。　　1、做课本19页第1题，分组比赛，看哪一个组计算的又对又快。　　2、算一算，找规律，看谁算的又对又快（课件出示，学生口答）　　60÷3 9÷3 69÷3　　30÷5 5÷5 35÷5　　你发现了什么？根据规律快速解答。　　80÷4 8÷4 84÷4　　　20÷2 4÷2 24÷2　　四、引导小结　　本节课你学到了什么？　　五、课堂作业。　　P19 练习四 第4、5题。