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一年级音乐下册第七课歌曲《云》 教学设计与反思 　　教学内容：义务教育课程标准实验教材音乐一年级第二册第七课歌曲《云》　　　设计理念：针对低年级儿童的特点，以审美为核心，从感性入手，通过情境铺垫，激趣导入等环节的创设，引导学生感受美、体验美、表现美。《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”为此，教学中要力求多给学生实践的时间与空间，在教师的引导下，让学生在感悟、实践、再感悟、再实践的过程中学唱歌曲、体验歌曲，在感悟、体验的基础上，指导学生通过合作探究，自己创编动作把歌曲的内容表现出来，并用 、 拍的节拍变化创编演唱歌曲。　　　教材分析：《云》是一年级第二册第七课中要求学生会唱，并能感受和表现的歌曲。这首歌曲是一首抒情的儿童歌曲， 拍，五声D宫调式，四个乐句构成。歌曲节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点的大船”到“快快浇麦田”，寄托了孩子真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。　　　教学目标：　　　1．初步学唱歌曲《云》，学会用轻柔的、高位置的声音来唱歌。　　　2．初步感受三拍子歌曲所构成的音乐形象。通过表演《云》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。　　　3．运用合作探究的学习方式，引导学生自己编创动作表现歌曲，并能用节拍的变化来创编演唱歌曲，发展学生的思维，使学生充分体验学习音乐的愉悦感。　　　教学过程：　　　一、情境铺垫，激趣导入　　　1．多媒体播放画面：蓝蓝的大海一望无际，蔚蓝的天空飘着白云，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，有的象……　　　伴随画面响起将要学唱的歌曲《云》的优美旋律。提问：蔚蓝的天空中白云在悠闲地散步，这些云朵象什么？他们在干什么？　　　2．教师根据学生的发言作小结：同学们的想象力真丰富，说得真好，有的云朵象帆船，蔚蓝的天空象大海，帆船在海里慢慢走。　　　师：请同学们闭上眼睛聆听音乐，感受 拍子优美抒情的旋律。（音乐响起，老师随歌曲节奏朗诵歌词。）　　　3．导入歌曲《云》。　　　师：这优美的旋律多动听啊！这首优美的歌曲就是我们今天要学唱的《云》。　　　　　二、唱中感悟，学习歌曲　　　1．熟悉歌曲的旋律、节奏，并完成发声练习。　　　师：我们一起跟着优美的旋律用“lu”音来哼唱，好吗？（学生跟随老师边拍击三拍子的节拍边哼唱。）　　　2．让学生自己学着哼唱歌曲《云》。　　　师：如果我们把“lu”换成一首儿歌会更好听。想听吗？　　　3．老师范唱并请同学们感受歌曲的情绪。　　　师：请同学们认真听老师演唱歌曲《云》，感受一下这首歌曲的情绪特点。　　　4．学生谈感受后教师小结：同学们真聪明，能感受到歌曲抒情优美的情绪特点。你们想用自己的歌声表达出这样的情绪吗？　　　师：（多媒体课件出示歌谱）刚才同学们已经会哼唱歌曲的旋律了，现在我们再来朗诵歌词。　　　（在教师引导下，学生按歌曲节奏朗读歌词。）　　　师：请同学们再听一遍歌曲，可以边听边表演。　　　（同学们随教师的伴奏演唱歌曲。）　　　师：同学们都是聪明的孩子，一定能够把歌曲唱好，表现出歌曲抒情、优美的特点。（学生看教师指挥，有感情地演唱歌曲。）　　　　　三、合作探究，积极创编　　　（一）小组合作创编动作。　　　1．组织合作小组，选举小组长，明确组长和组员的任务。　　　2．分小组听录音，边唱边创编动作。　　　3．指名小组汇报表演，其余小组认真观摩后评价哪些地方表现得好，我们要学习，哪些地方如何作改进。　　　4．全体同学边听音乐边表演。　　　（二）讨论探究创编演唱。　　　师：刚才同学们边唱边表演，表现得很棒。这首歌曲共有两段歌词，请同学们想一想，两段歌词分别描述了什么样的画面。请同学们把自己的想法与小组同学进行交流。　　　借助对歌词的分析，教师引导：这首歌曲象不象谜语，第一段是谜面，问帆船装的是什么；第二段是谜底，同学们一定猜出了帆船上装的是小雨点。同学们猜对了谜语后心情怎么样？　　　（引导学生稍作思考后进行讨论。）　　　根据学生的回答，老师引导：同学们说得真好，猜对谜语时的心情是非常高兴的。那么，我们能不能运用节拍的变化来表现两段歌曲的情绪变化呢？　　　（老师举例，把第一段歌曲变成二拍子演唱，让学生听辨、感受，然后说说自己的看法。）　　　学生充分发表意见后，教师小结：把第一段歌曲变成二拍子来演唱，音乐与歌词不太相符。请同学们分组讨论一下，怎样恰当地运用节拍的变化来表现两段歌曲的不同情绪呢？　　　（学生分组讨论，教师巡视各小组，听取他们的意见，并适时指导。）　　　各小组交流创编意见后，教师小结：第一段描写的是美丽的天空，白云