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教学内容：人教版六年级数学下册P59——P62例5、例6，练习九 教材分析： 本节课是学生在掌握比例的基本性质和成正反比例量的基础，学习用比例知识解决生活中的数学问题。通过学习比例知识，让学生进一步熟练的判断正、反比例，加深理解，为以后应用比例知识解决问题打下坚实的基础。 教学目标： 1、????? 使学生学会用比例知识解答以前用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，正确熟练地判断成正、反比例的量，加深对正反比例概念的理解。 2、????? 让学生善于发现解答生活中的问题，并能运用所学知识进行解答。 教学重点：正确运用比例知识解决生活中的数学问题。 教学难点： 正确判断成正反比例量的比例关系，根据比例关系，列出等式，并正确进行解答。 教具准备：多媒体课件 教学方法：讲解法、发现概括法 教学过程： 一、复习导入： 课件出示：让学生说说下面每题中的两种量是否成比例，成什么比例？为什么? （1）、单价一定，总价和数量。 （2）、从甲地到乙地，行驶的速度和时间。 （4）、一批书，每包的本数和包装的包数。 让学生重点要说出判断依据。 二、探究新知： 1、教学例5： 课件出示例5，指名学生读题。 提问：我们能否用以前所学的知识进行解答？交流解答方法，让学生自己解答。 师：这样的问题也可能用比例知识进行解答。 课件出示以下问题，引导学生思考： （1）、题目中有哪两种量？ （2）、它们成什么比例关系？你的判断依据是什么？ （3）、根据比例关系，你能列出等式吗？ 小组合作，讨论交流，重点引导学生说出两种相关联的量成什么比例关系，判断的依据。 根据学生的回答： 板书：每吨水的价钱（水价）=水费/水的吨数 解：设李奶奶上个月的水费是X元。 12.8/8=X/10 8X=12.8×10（根据是什么？） X=12.8×10/8 X=16 ?????? 答：李奶奶上个月的水费是16元。 解答完之后，让学生用比例的基本性质进行检验。 课件出示：王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？ 学生自己思考解答，指名板演，师生讨论交流，集体订正。对完成好的学生进行口头表扬。 2、教学例6 课件出示例6，指名学生读题。 让学生根据例5的方法自己解答。 根据学生的回答板书： 书的总数=每包的本数×包数 解：设要捆X包。 ?? 30X=20×18 ???? X=20×18/30 ???? X=12 答：要捆12包。 完成之后，自己进行检验。 思考：如果要捆15包，每包多少本？ 引导学生独立完成，教师巡视指导，对表现好的学生进行表扬。 3、课堂练习。完成P59“做一做”。 让学生独立完成，解答完之后，让学生说说两道题数量关系上有什么不同，自己是怎样思考的，说说思考过程和解答方法。 ４、???? 结合例题，总结用比例知识解答应用题的方法和步骤： 小组讨论概括，互相补充，师总结。 板书： （1）、分析题意，找出两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例。 （2）、依据正反比例意义列出方程。 （3）、解方程。 （4）、检验。 （5）、写答。 学生齐读一遍，加深理解掌握。 三、巩固练习： 练习九的第4 5题。 四、小结： 这节课我们学习了什么？（根据学生的回答，板书课题）你有哪些收获？自己还有哪些不明白的问题？ 用比例知识解答应用题的方法和步骤： （1）、分析题意，找出两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例。 （2）、依据正反比例意义列出方程。 （3）、解方程。 （4）、检验。 （5）、写答。 教学反思：在学生学了比例的意义、比例的基本性质和成正反比例量的基础上，让学生学会用比例知识解决归一、归总的问题，大多数学生能根据题意正确判断题目中的两种相关联的量成什么比例，然后根据比例关系正确列出方程，但个别学生由于学习基础差，不会判断比例关系，导致出现错误。总之，在数学课堂教学中，通过教师的引导，要让学生学会自主学习，与同伴进行合作探究的良好习惯