一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计_1.docxVIP

一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 　　一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计　　文昌市头苑玉峰小学郑少玲　　第一课时　　教学目标：　　1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字,写“有、在、条”三个字。　　2、初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。　　3、初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘。　　教学重点：运用多种方式来自主识字。　　教学流程：　　一、谈话导入　　（一）小朋友，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说你见到的小蝌蚪是什么样子的？　　（二）指名学生介绍。　　（三）今天我们要学习一篇新的课文，题目是“小蝌蚪找妈妈”，看了这个题目，你产生了怎样的疑问？　　（四）学生设疑：小蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么要找妈妈呀？他们是怎样找的？最后找到了没有？　　(“学起于思，思源于疑。”对低年级学生注重问题意识的培养是至关重要的，为其以后的创造和实践奠定根基。)　　二、初读课文　　这些问题的答案都藏在我们的课文中，现在小朋友要老师直接告诉你们，还是亲自到课文中去找到答案呢？　　（一）学生自由读课文，遇到不认识的字请教老师或同学，努力把课文读准，读通。　　（二）指名分段朗读课文，师生共同正音。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。）　　（三）交流自己读书后的收获。（哪些问题已经解决了？）　　（虽说是小小的成功，但同样可以使孩子具备成就感，从而更自信，对阅读也更感兴趣。）　　三、自主识字　　课文的生字宝宝想和小朋友交朋友，你们乐意吗？可现在我们对他们有点陌生，咱们就在四人小组里与伙伴讲讲：你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字？　　（一）学生在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个朋友；或提醒字音……）　　（孩子的能力是无可估计的，走进他们，你会发现：解放他们的手、口、耳、目、脑，他们的学习表现会远远超出你的想象。）　　（二）小组派代表在全班交流。　　（三）让字宝宝回家，看小朋友是否还认识他们？再读课文。　　四、写字练习　　（一）先请小朋友认一认要写的三个字“有、在、条”。　　（二）仔细观察这三个字在田字格中的位置。　　（三）让学生提醒，教师示范。　　（四）师生互评。　　（五）开始描红后试写。