物理人教版八年级下册第二节 弹力教学设计.docVIP

第二节 《弹力　弹簧测力计》教学设计 学目标 知识与技能 1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用； 2．研究弹簧伸长长度与拉力的关系； 3．探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作和使用。 过程与方法 1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系； 2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力； 3．培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力。 情感态度与价值观 1．通过对弹簧伸长与受力的探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神； 2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系； 3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。 教学过程 教师活动 学生活动 导入主题： 前面同学们已经知道了力是物体对物体的作用，力能改变物体的运动状态和形状，下面请同学们做几个小实验 刘谦魔术：吸酱大法 逐次出示实物或图片： 橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧 提问与引导： 1．力能改变物体的形状，请你用力改变你手中的弹簧、钢尺、橡皮泥、橡皮筋的形状，松手后你发现什么？ 2．让我们先来探究一下物体这种特性吧！ 学生通过压、拉、捏甚至咬等多种活动来使物体形变。 （说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。） 发现问题 构建概念 引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。 （注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间） 1．自习课本，寻求突破 2．建构弹力概念 （1）物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状的这种特性叫做弹性。物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性。 （2）由于物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 （3）条件：在弹性限度内发生形变。 探究导入 比比：谁的力气大？ 你是怎样判断的？ 找出大力士 提出问题 　　作出猜想 弹力的大小跟什么因素有关系提问：你是怎么判断的呢？弹簧的伸长与受力可能有什么关系呢？如何探究？ 猜想：弹簧的伸长与受力可能成正比关系 制定计划 　　设计实验 鼓励和引导： 　　数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？ 交流思想，商讨做法，拿出方案 进行实验 　　收集证据 巡回指导，及时提醒 实验探究，收集数据，分析交流 　　（注：四人为一小组，） 论证猜想 　　得出结论 展示、分析、评价。 ?　　（注：学生如果用图象法分析L与F的正比关系，要予以肯定。） 交流成果，分析数据，得出结论： 发现问题 建构概念 引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。 （注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间） 分析数据，生成新发现 自习课本，寻求突破 建构弹簧测力计概念： （1）原理 （2）构造 （3）使用应注意的问题 应用演练 ? 固化新知 投影3道应用练习： 1．用手压气球，气球发生了形变，下列关于此物理现象的理解正确的是（?? ） A．手没有发生形变???? B．气球对手不产生力 C．手对气球的作用力不是弹力 D．气球对手的作用力是弹力 ?2．若将两个弹簧测力计水平方向互拉，哪个读数大？为什么？ 3．如图所示，把测力计放置在光滑的水平桌面上，在挂钩和提环上分别加上方向相反的4N的拉力，则此弹簧测力计的示数为____N 学生练习 拓展应用 钩码对弹簧测力计竖直向下拉的力与钩码的质量有什么关系？试设计实验器材、步骤、记录表格。 学生思考 结束语 提问与交流： 通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，还想知道什么？ 交流总结，提出问题