物理人教版八年级下册重力说课.docVIP

《重力》说课稿 我说课的课题是人教版版八年级物理下册第七章第三节《重力》下面，我就第从以下几个方面对《重力》进行说课，如有不到地方还请同仁们指出。 一、教材分析： 1．首先是教材的作用和地位。 《重力》是人教版八年级物理第七章第三节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。 “重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一节课 2．教学目标 根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标： （1）知识与技能 ①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。 ②理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。 = 3 \* GB3 ③理解重力的方向是竖直向下的。 （2）过程与方法 ①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学计划，能收集实验信息。 ②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。 （3）情感、态度和价值观 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 3．教学重点和难点 由于重力的大小、方向和作用点都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg则为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学知识的初二学生来说，物理中的计算对他们而言还是有点难度的。 二、学法指导 在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 三、教学方法和教学手段的选用 根据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。 引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过教师实验的直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，力求达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。 四、教学程序设计 由于初二学生是第一次利用力的基础知识来研究常见力的，所以本节课将根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下的教学程序： （一）复习旧知，引入新课 　　首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。然后教师引导学生进行联想，联想壮美的瀑布、下落的苹果两幅情景，引入新课。 【设计意图】由于学生在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对这幅图所展示的物理情景是很熟悉的，知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。 （二）新课教学分析 　　1.什么叫重力 　　引入新课后指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。知道重力用符号“G”表示，单位：牛顿，简称“牛”符号“N”表示，提示学生牢记用符号表示的物理量，不要与其单位混淆。 　　2.重力的大小 “重力”是人们日常生活中最常见的一种力，上节课学了力的测量工具，知道重力的测量工具和力的测量工具是一样的。因此，重力的大小可用弹簧测力计测得。 知道了重力的测量工具，接下来设置的一个实验探究环节，由于时间关系，所以只能请个别同学上前实验分别测出50g 、100g、200g、钩码所受的重力，师生一起探究重力与质量的关系，最终得到重力与质量成正比。然后用物体所受的重力比他质量，观察三次实验用重力比质量会得到一个什么质值，通过计算会发现同种物质所受的重力与其质量的比，可以得到一个固定值9.8N/Kg。 【设计意图】由此环节可引出同一地点物体所受重力与质量的比值是一个定值9.8N/Kg，读作“9.8牛每千克”用g表示，他表示质量为1Kg的物体所受的重力为9.8N。使得学生认识定值g的确定。 强调地球上的不同位置，g的数值可能不同。如果都在海平面上测量，赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大 通过归纳总结出重力计算公式，若用G表示质量为m的物体所受的重力，则有：G=