数学人教版八年级上册13.3.1.docVIP

13.3.1等腰三角形的判断 教学目标 知识与技能 理解并掌握等腰三角形的判定方法 运用等腰三角形的判定进行证明和计算. 过程与方法 通过推理证明等腰三角形的判定方法，发展学生的推理能力，培养学生分析、归纳问题的能力。 情感态度与价值观 引导学生观察，发现等腰三角形的判定方法，让学生从思考中获得成功，在这个过程中体验学习的兴趣。 重点难点 重点：等腰三角形的判定方法 难点：等腰三角形的判定方法的证明. 教学设计 提出问题 出示教材第77页“思考” 学生思考，后回答教师设问：在一般三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？ 学生猜想它们所对的边相等. 即：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等. 如何证明？ 【以实际问题展开教学，突出数学与现实的相关联系.类比等腰三角形的性质，拓宽思考面，寻求验证方法】 二、解决问题 教师引导提示，学生根据提示画出图形，并写出已知、求证. 已知：在ABC中，∠B=∠C 求证：AB=AC 与学生一起回顾等腰三角形中常添加的辅助线；高、顶角平分线、底边上的中线。让学生逐一尝试，发现可以作ADBC，或AD平方BAC，但不能作BC边上的中线。 学生口头证明后，选一种方法写出证明过程。 如图，△ABC中，∠B=∠C，作∠BAC的角平分线AD. 在△BAD和△CAD中 △BAD△CAD(AAS) ∴AB=AC 归纳等腰三角形的判定方法： 如果一个三角形有两个角相等， 那么这两个角所对的边也相等，简称：“等角对等边”. 应用举例 出示教材例2. 引导学生根据命题的画出图形，写出已知和求证，然后利用角平分线的性质及“等边对等角”来证明. 学生自主思考、交流讨论后完成证明过程. 例2 求证：如果三角形的一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形. 已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC（如图所示） 求证：AB=AC. 分析：要证明AB=AC，可先证明∠B=∠C, 因为∠1=∠2.所以可以设法找出∠B，∠C 与∠1,∠2的关系. 证明：∵AD∥BC（ ） ∴∠1=∠B( ） ∠2=∠C( ） 而已知∠1=∠2，所以 ∠B=∠C ∴AB=AC( ） 让学生自学例3. 例3-【腰三角形边长为a，底边上的高的长为h，求作这个等腰三角形. 作法：（1）作线段AB=a. （2）作线段AB的垂直平分线MN,与AB相交于点D, (3)在MN上取一点C，使DC=h． （４）连接ＡＣ，ＢＣ，则ＡＢＣ就是所求作的等腰三角形． 【学生通过例３的学习，自主探究作图方法】 四、课堂小结 １．等腰三角形的判断方法是什么？ ２．等腰三角形的性质与判定既有区别又有联系，你能总结一下吗？ 五、课堂练习 课本第７９页练习１．２．３．４ 第六、布置作业 教材习题１３．３第２．１０