数学人教版八年级上册《三角形的边》.docVIP

八年级数学上册第七章三角形教案 三角形的三边关系 息县二中 闫琴 学习目标： 1、探索三角形的三边关系． 2、理解三角形任何两边之和大于第三边的性质，并会初步应用这一性质来解决问题。 3、在探索三角形三边关系的过程中让学生经历了观察、试验，推理，交流等活动，培养学生的空间观念和推理能力。 教学重点与难点 重点：三角形三边关系探究和归纳。 难点：三角形三边关系的应用。 教学过程： 课前回顾 前面我们学习了三角形及有关概念。 思考：如何按角或边将三角形进行分类？ 操作探究： 在如图所示的△ＡＢＣ中，假设有一只小虫从点Ｂ沿三角形的边爬到点Ｃ，途中有几条路线可以选择，小虫更喜欢哪一条？为什么？ 路线1：从B到C； 路线2：从B到A再到C． 小虫更喜欢路线1：从B到C，因为： 从B到A再到C的路程要比从B到C的路程长． 从B到A再到C的路程为AB+AC，经过测量可以说AB+AC＞BC． ．是这样吗？为了证实同学们的判断，自己任画一个三角形，用度尺测量一下， 得出：ＡＢ＋ＡＣ﹥ＢＣ　追问：在一个三角形中是不是任意两边之和都大于第三边呢？再次测量：　　ＡＢ＋ＢＣ﹥ＡＣ 　　　　　　ＡＣ＝ＢＣ﹥ＡＢ 学生独立思考问题，在画图计算的过程中展开议论，通过讨论，可以猜测： 归纳结论： 　　　　任意三角形任意两边之和都大于第三边。 几何语言： 如果　ａ，ｂ，ｃ分别是一个三角形的三条边，就有 ａ＋ｂ﹥ｃ　　ａ＋ｃ﹥ｂ　　ｂ＋ｃ﹥ａ　　（强调三条不等式同时成立） 　学生活动设计： 学生分组合作，小组讨论，通过动手试验，可以发现：任意两边之和大于第三边，上述结论成立的依据是：两点之间线段最短。 教师活动设计： 引导学生探究三角形的三边关系，在必要时进行适当引导，进而进行归纳： 三角形任意两边之和大于第三边； 符号语言：如图3，AB+BC＞AC、AB+AC＞BC、CB+AC＞AB． 图2 尝试练习： １、下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？　　（１）３、４、８　　　（２）６、１１、５　　　（３）６、１０、５ 有四根长度分别是２ｃｍ，３ｃｍ，４ｃｍ，５ｃｍ的木棒，选取其中的的三根围成一个三角形，有几种方法？ 取法1：2cm，3cm，4cm； 取法2：2cm，3cm，5cm； 取法3：3cm，4cm，5cm； 取法4：2cm，4cm，5cm． 能否构成一个三角形，关键在于是否符合三角形的三边关系． 对于取法1，可以验证符合三角形的三边关系； 对于取法2，由于2＋3＝5，因此不能构成三角形； 对于取法3、4，可以验证符合三角形的三边关系； 于是得出结论：有三种方法围成三角形， （1）2cm，3cm，4cm； （2）3cm，4cm，5cm； （3）2cm，4cm，5cm. 首先引导学生解决几种围法的问题，可以让学生充分讨论；其次引导学生思考构成三角形的条件，在解决取法2时，有的学生可能提出这样的推理：因为2＋5＞3，所以可以构成三角形，这种推理是错误的，此时可以让学生讨论，发表自己的见解，然后得出错误的原因：任意两边之和大于第三边． 例：一个三角形有两条边相等，周长是２４ｃｍ，且一边长是４，求其他两边长。 给出讲题过程。 　1）当4是相等的两边长时，另一边长是24－8＝16，即三边是4、4、16，根据三角形三边关系不能构成三角形； （2）当4不是相等两边长时，另两边长是（24－4）÷2＝10，即4、10、10符合三角形的三边关系，于是这个三角形的另两边长是10、10． 能力提升： 两根木棒长分别为３ｃｍ，５ｃｍ，要选择第三根木棒钉成三角形，则它的长度有什么要求？若是偶数可以是多长？ 五。、小结： 　　　（1）本节课我们学习了三角形的分类，重点研究了三角形的三边关系． （2）从三角形三边关系中可知，判断三条线段能否组成一个三角形的简便方法：用较小两边的和与较大边的大小比较； （3）当题意中条件不明确时，应考虑分类讨论。 六、作业： 习题7.1 第2、6，7．