《越调天净沙秋思》教案.docxVIP

第4课《[越调]天净沙 秋思》教案 　　第4课《[越调]天净沙秋思》教案　　教学目标：　　（一）通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。　　（二）通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。　　（三）通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。　　（四）背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。　　教学重点难点：　　重点：理解《天净沙#8226;秋思》所描写的意象和表达的思想感情。　　难点：体会意象并列的好处。　　教学方法：　　讲读法，小组合作探究法。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：　　第一课时　　（一）创设情境，引领入诗　　相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗，我们一起来试着背诵一下。　　那么，古代的作品很多，但流传下来的却只是其中的一小部分。什么样的作品会让人记住呢？　　提问，归纳：①作者用心体验与写出来的作品；②语言朴实不华非常优美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高，内容丰富思想健康；⑤表达一定的思想，反映现实生活的作品……　　能达到以上境界的作品就是杰作。我们再来深入学习这首诗，探究一下它是怎样一种境界。　　展示张晓枫的《不朽的失眠》，同时重点指出这首古诗之所以能够千古流传是因为：“我们的某一种心情，就没有人为我们一语道破”。　　马致远的《天净沙#8226;秋思》就是这样一首一语道破“某一种心情”的作品。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。　　（二）走进作者，了解常识　　.马致远（1250？一1321？），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙#8226;吊词]）。所作杂剧现知有十五种，存世的仅六种。他的散曲意境优美，语言清峻流畅，近人辑为《东篱乐府》一卷。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙#8226;秋思》。　　2.元曲的相关常识：　　散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。　　小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的《秋思》就是小令。　　套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。　　曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的《天净沙#8226;秋思》就是有标题的小令。　　（三）初读古诗，整体感知　　.教师范读，学生听读。　　古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。　　枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。　　小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。　　2.再读古诗，理解诗意。　　①词语注释：　　【西风】从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。　　【断肠】肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。　　【斑斑】形容斑点很多。课文中指青草分布的状态。　　②词义辨析：　　【古道】〖古道（热肠）〗　　古道：课文中指古老的道路。　　“古道热肠”指待人真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。　　③用自己的语言描述这首小令的画面：　　几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。　　在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。　　在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽（jǔ）而行。　　④请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。　　【明确】断肠人秋旅图、深秋郊野独