物理人教版八年级下册第十一章 第一节 功 教学设计.docVIP

第十一章 第一节 功 教学设计 农垦红兴隆局直中学 物理教师 刘金玉 一.教学目标 （一）知识与技能 1.知道力学中做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。能列举出生活中关于做功的实例。 2.明确计算功的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3.能应用W=Fs进行简单计算。 （二）过程与方法 通过讲授生活中的实例理解做功的含义，总结出做功的两个必要因素。 通过对习题的计算，理解并运用公式W=Fs。 （三）情感态度与价值观 通过分析实例培养学生对生活的热爱，通过计算培养学生的计算能力和逻辑思维能力。 二.教学重难点 重点：会判断力是否对物体做功，能应用W=Fs进行简单计算。 难点：判断力是否对物体做功。 三.教学准备 课件、重物 四.教学过程 新课引入： （一）功的定义 1、 如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。 2、 如图，用力着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？ （预设回答：1.受到两个力的作用，分别为竖直向下的重力和竖直向上的支持力。2.重力、支持力、拉力和摩擦力，其中拉力对物体的运动做出了贡献。） 　　 师：力学中功，主要吸收了贡献、成效的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。 及时应用分析：1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进　　 ②马拉车前进　　③起重机吊起重物 （教师引导学生分析为什么做了功） （二）不做功的三种情况 1.力的方向与运动方向垂直 课件出示图片，小男孩拿着滑板车在水平路面上匀速运动。提出问题：小男孩对滑板车的拉力对滑板车是否做了功？如果不做功，说明理由。 （这种情况下不做功，因为力的方向与运动方向垂直，在力的方向上没有运动距离。） 学生分析讲解后，教师提问：在生活中你还遇到过类似的不做功的情况吗？ 力的方向与运动方向垂直不做功的例子：（1）吊车吊着物体在水平方向上运动。（2）人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？（3）背书包在水平路面上走（身上的物件都可以）延伸：什么时候背书包运动对书包做功了呢？（背书包上楼的时候） 2.有力无在力的方向上运动的距离 课件出示小女孩搬石头没搬动的情况，提出问题，这种情况下小女孩是否对石头做了功，如果没做功，原因是什么？你能列举生活中相关的例子吗？ （学生对例子进行分析，） 生活中相关的例子： （1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？ （2） 当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ （3）人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 3.有距离无力 课件展示图片，提出问题：抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ （有距离无力，没有做功） 学生分析问题，教师提出问题：在生活中你遇到过哪些类似的情况？ 相关例子：在冰上滑动的冰壶，在空中飞的足球等。 师：通过以上例子，你能总结出力对物体做功的两个必要因素吗？ 板书：（1）F（作用在物体上的力） （2）s（物体在力的方向上移动的距离） 及时练习 (2016泰州)5.根据如图所示的几个情景，下列说法正确的是（　　） A.女孩搬起一个箱子，女孩对箱子做了功 B.司机费了很大的力也未能推动汽车，但司机对汽车做了功 C.吊车吊着货物水平移动一段距离，吊车对货物做了功 D.足球被踢出后在草地上滚动的过程中，运动员对足球做了功 通过练习掌握学生对知识的掌握情况。 要求学生对题目的中选项逐一分析，最后教师对A选项进行演示 演示：（1）拿一本书到一定高度，同样在将这本书举到更高的高度，提出问题，哪一次人对书做的功多？ （2）你一本书到一定高度，拿三本书举高到同一高度，提出问题：哪一次人对书做的功多？ 提出问题：那么做功的多少和力的大小和在力的方向上移动的距离有什么关系呢？ （学生说出功计算公式，因为学生已经预习过） （三）功的计算公式和单位 　师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离 的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 板书：功=力×距离 师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=F·S(板书)。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛·米，牛·米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛·米（板书）。 你能说出1J的物理意义吗？ 1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离所做的功为1J。 反复记忆： 请同学们用两分钟的时间将所学