数学人教版八年级上册《第三节 直角三角形的性质》.docVIP

教学设计《第三节 直角三角形的性质》 基本信息 名称 《第三节 直角三角形的性质》 执教者 高玉玲 课时 第2课时 所属教材目录 八年级上册第13章第三节的内容 教材分析 教材依次介绍了探索含300角的直角三角形的性质，并利用性质进行相关的计算和证明。 学情分析 初二的孩子们对于直角三角形图形充满了好奇，很愿意接受新鲜事物，走进直角三角形，图形的奥秘极大地激发了学生强烈的好奇心和求知欲。 教学目标 知识与能力目标 1、探索含300角的直角三角形的性质，并利用性质进行相关的计算和证明。 2、培养学生应用数学语言的能力和习惯。 过程与方法目标 教师引导，学生为主体一起探索新知，培养严谨的科学态度。 情感态度与价值观目标 激发学生学习兴趣，并积极参与到直角三角形图形的探究中去，培养了学生严谨的科学态度。 教学重难点 重点 含300角的直角三角形的性质及应用 难点 性质的探究及应用 教学策略与 设计说明 如果单纯的按课本上讲，学生会感到陌生，为了便于学生更好地了解直角三角形图形，对于本节课我做了如下处理： 1、图形结合，大大激发了学生的学习兴趣。 2、为了适应初中生的学习口味，让学生们亲自动手画图形，加深新知的理解和掌握，在探索中求知。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以前在三角形部分我们学习了直角三角形中两锐角互余的性质，本节课学习含300角的直角三角形的特有性质。 回忆并回答 由旧知引新知，更有利于学生理解接受！ 教 学 过 程 探究： 阅读课本探究： 已知：△ABC是等边三角形，AD⊥BC,问：AB与BD的关系？为什么？ 如图△ABD和△ACD为含300角的两块三角形，∠ADB=∠ADC=900，∠1=∠2=300 问：AB与AD有何关系？ 归纳：在直角三角形中如果有一个角是300，那么它所对的直角边等于斜边的一半。 教师引导下，学生探究讨论，并归纳结论。 培养学生的归纳概括能力。 应用： 例1 如图：△ABC中，AB=AC=2a，且∠B=150，CD⊥AB，求CD=？ 学生思考、讨论分析得出结果。 提高学生应用知识的能力。 例2：课本例题 如图∠A=300，BC⊥AB，DE⊥AB，AB=7.4m，D为AB中点，求DE=？ BC=？ 学生自己思考并板书解题过程。 让学生掌握数学语言说理的习惯。 3、巩固练习： 课本练习P80 第1题 学生做题 学以致用，巩固新知。 课堂小结 2分钟 通过这节课的学习你有什么收获？ 学生互相总结，互相补充 布置作业 1分钟 要测旗杆AB高度，先在地面上选择一点C，使∠ACB=150，然后朝旗杆方面前进到D点，测∠ADB=300，CD=13m，求旗杆AB的高。 利用所学的知识解决实际问题。 板书设计 第一节含300角直角三角形的性质 一、直角三角形性质 2、例1 例2 1、边：三边不等关系 2、角：两锐角互余 3、含300角 教学反思 这节课总得来说是较成功的。为了适应初中学生的学习特点，我首先采用让学生自己动手画图的方法，使学生先有一个整体认识，激发学习兴趣。 然后通过小组讨论、交流，让学生注意解决问题时，条件转化，即找到300所在的直角三角形。