物理人教版八年级下册简单机械在自行车行驶中的应用复习课教学设计.docVIP

【教学设计·中学物理】 《简单机械在自行车行驶中的应用》 姓 名： 韩 琳 学 校： 西安尊德中学 所属区县： 西安市碑林区 邮 编： 710048 联系方式： 课题： 专题复习：简单机械在自行车中的应用 二、教材分析： 《简单机械在自行车行驶中的应用》是九年级物理总复习专题课，属于“杠杆”学领域的内容，要求学生“了解简单机械”，“通过实验探究并了解杠杆的平衡条件”，通过本节对自行车上杠杆的学习，使学生学更加清楚杠杆的定义、五要素、杠杆平衡条件。能熟练的画力臂，对省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆有清晰的认识，会用杠杆的平衡条件分析解决实际问题，理解物理来源于生活，能将物理知识应用于生活，达到学以致用的目的。 三、学情分析： 九年级下学期学生已经进入一轮复习阶段，学生已心智较为成熟，具备了一 定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生在中考压力下，传统复习方式比较枯燥乏味，课堂气氛沉闷。这就需要教师的积极、灵活的调动他们的激情。通过学生参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片，生活中的用具等激发学生的情感。让学生经历从生活到物理,从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究活动，从被动到主动，在锻炼的过程中掌握知识，技能，了解科技发展，从而融入到现代社会。所以本课所以本节课继续向学生渗透来源于生活，经过观察，实验等手段建构物理模型，分析并解决生产,生活中的实际问题。 四、复习教学目标： （一）知识与技能 1.能辨别实际生活中杠杆的种类。 2.能说出杠杆的平衡条件，并正确画出 “力臂”。 3.能运用杠杆平衡条件分析解决实际问题。 （二）过程与方法 通过学生对杠杆相关知识点的梳理归纳，引导学生在复习知识的同时， 学会结合具体事例进行分析，然后以作图的形式展示所涉及的知识。 （三）情感态度与价值观 1.在复习教学过程中要让学生积极投入到活动的情境中。增强学生团 体间的合作、交流意识。 2.通过综合复习，学会整理知识，提练知识，分析、归纳和综合运用这些知识。 五、课型：复习课 六、课时：一课时 七、教学重点： 引导学生对杠杆知识的系统归纳复习 教学难点： 指导学生运用杠杆知识分析解答实际生活中的一些杠杆平衡现象。 九、教学方法： 探究式法、讨论法、归纳法、启发式教学法 十、教学准备： 自行车、学生导学案、实验器材（杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计） 十一、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 引课：自行车上哪些部件应用物理知识？ 总结：自行车上应用物理知识太多太多，但是我们一节课时间有限，所以我们本节主要从简单机械方面来详细的了解自行车 学生观察自行车，分别从自行车的构造、应用两个方面讨论 回答 学生再次从简单机械的应用角度观察自行车，总结简单机械在自行车中的应用 分析近几年的中考物理题会发现它越来越接地气，更多考查学生能够将物理知识与生活实践相联系，在这其中，如果能够将生活中的常见现象能够清晰地用物理知识解释出来，那么对现象的理解必然更加清晰、透彻。 让学生理解本节课的学习目的 复习过程 提问：自行车车闸上哪部分是杠杆？并在图上指出 学生做完图后提问学生： 对自行车闸属于哪种类型的杠杆？ 你的方法是什么？ 都用到了哪些物理知识？ 总结：对杠杆进行分类的方法之一是比较动力臂和阻力臂大小的关系，但是利用的原理是杠杆的平衡条件 一、作出杠杆五要素 1.学生讨论分析自行车车闸上哪部分是杠杆？并在图上指出 2.作出车闸上杠杆的五要素，并判断是哪种类型的杠杆 回答教师所提出的问题： 1. 车闸为省力杠杆。 2.因为动力臂大于阻力臂，所以动力小于阻力。 3.用到了杠杆的平衡条件。 了解学生所学知识的掌握情况，复习杠杆的基础知识，并对简单机械进行分类。 提问学生对知识的掌握情况 1.杠杆的概念、五要素、平衡条件、分类 2.探究杠杆平衡条件 学生完成实验引导学生回答： 实验前如何调节杠杆在水平平衡？ 为什么支点要处于杠杆中央？ 调节杠杆在水平位置平衡的目的？ 实验中将钩