物理人教版八年级下册质量教案.docVIP

《重力》教案 人教版 课题：7.3重力 课型：概念课 教 学 目 标 知识与技能 ： 知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力 会使用弹簧测力计测量物体所受到的重力 知道重力的三要素 过程与方法： 由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题 经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg 掌握控制变量的科学研究方法 情感态度与价值观 ： 通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣，和对相关科学知识求知的欲望，使学生乐于探索自然界中的自然现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。 重点难点 教学重点：重力的大小和方向。 教学难点：重力的方向和重心。 重点难点 突破 引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力 的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。 教学 方法 实验探究、讨论法、讲授法、多媒体演示法 实验 器材 演示实验：一套重垂线、带底座的单摆、均匀木棒、球、电脑课件 分组实验：测力计、标有质量的物体 过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 通过多媒体展示一幅画面：壮美的瀑布，学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》，然后让学生拿着钢笔和纸仰面朝天默写这首诗，当学生写到飞流直下三千尺的时候，钢笔一般就不下水了，教师及时的问：钢笔为什么不下水了？同学们肯定想知道其中的原因，答案就在本节中，然后板书《重力》 观看图片、做游戏默写古诗 通过游戏活动，让学生感知重力，并激发学生的学习兴趣和求知欲 新 课 教 学 一．感知重力的存在： 1.通过多媒体展示两副图片：下落的雨滴、蹦极 的过程、 问题：如图所示的物体有什么共同特点？ 2.教师引导学生发现生活中的其他类似现象。 3．模拟重力的由来，探究重力产生的原因，做如图的演示实验： 问题：为什么小球没有被甩出去？ .板书：重力------地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力 观察并思考得出图片物体的共同点是都向地面落。 从自然景观到人类行为，举出常见证明重力存在的的实例 认真观察，认真思考，理解万有引力的建立基础 创设问题情境，让学生初步感知重力的存在。 给同学们加深认识：重力存在的普遍性。 通过小球实验让学生明白：地球周围的物体之所以没有飞离地球，是由于受到地球的吸引力 二．重力的大小与质量的关系的教学： 1.引导学生实验探究重力和质量的关系:提供分组实验器材，指导学生完成实验。准备几组超市购物袋装的质量为0.5千克以内的物品，让学生用测力计测出其所受的重力，并记录在下表内 2. 次数 1 2 3 质量m（kg） ? ? ? 重力G（N）? ? ? ? 重力/质量 ? ? ? 以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现什么？ 3引导学生从数据和图像中都能得出重力和质量 的关系G=mg 4.补充说明：g的值随着地理位置的改变而改变 分组实验：探究重力和质量的关系。用测力计测出超市购物0.5千克以内的物体所受到的重力并记录 学会在坐标系内描点、连线的方法，得出正比例函数的图像，再次验证，物体所受到的重力和物体的质量成正比例。 通过分组实验培养学生的科学素养，激发学生的兴趣，并使学生自己发现，在误差允许的范围内物体的重力和质量成正比，其比值是一个定值为9.8N/Kg. 培养学生从图像中分析物理问题的能力。 三．重力的方向教学： 1.引导学生设计方案去探究重力的方向： A．不经任何实验，仅凭印象、凭经验猜测判断； B . 演示实验：用细线将物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向；然后将线剪断，同时让学生观察物体在重力的作用下沿什么方向下落，引导学生探究重力的方向 2.演示实验：如下图引导学生发现“竖直”与“垂直”的意义 3.多媒体投影重锤线的应用： 4.想想做做：请同学们利用手边的工具（三角板和重锤线）检查一下桌面是否水平？ 5.引导学生了解全球各个地区的“竖直向下” 出示想想议议：如图，地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但是从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同，那么我们所说的“下”指的是什么方向？ 通过充分的直观体验，确定观察重力方向的最佳方案 通过观察，发现竖直和垂直的关系 利用身边器材做好分组实验，把物理知识应用到生活中。 使学生明确“竖直向下”的含义是“指向地心” 深化对重力方向的认识 培养学生比较和分析的能力 引导学生利用已有的物理知识解决实际生活中问题，培养学生关注生活。 深化学生对重力的方向的认识 四．巧找重心： 1.利用多媒体展示两幅图片： 问题：高空走钢丝时应注意什么技巧？ 2..组织引导学生做分组实验：把笔放到一只手指头上使其平衡，那么手指和笔接触的位置就 是笔的重心 如图所示。 3.引导学生找出质量均匀、形状