《减数分裂》第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《减数分裂》第一课时教学设计 减数分裂是人教版高二生物必修二第二章《基因和染色体的关系》第一节《减数分裂和受精作用》的内容。是高中生物教学中的一大重要内容，知识相对来说非常抽象，也较难理解，但它却是高考试题中出现频率较高的一大知识要点。对于减数分裂，我将从以下几个方面进行教学设计。 （一）教材分析1、教材地位和作用 本节课的内容是《减数分裂》。这一课是人教版高二生物必修二第二章《基因和染色体的关系》第一节《减数分裂和受精作用》的内容。这?部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化和数量变化的过程，它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂等知识为基础。通过对减数分裂的学习，学生才能对细胞分裂方式、实质和意义有全面的深刻的认识，更重要的是进一步理解了遗传规律。同时为生物的变异和进化作必要的知识铺垫。因此有承上启下的作用。 2、教学目标 依据教学大纲和考纲要求，根据教学层次和学生的认知规律及心理特征，确立如下： a、知识与技能 ①能够描述细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 ②会举例说明配子的形成过程。 ③会举例说明受精过程。 ④明确减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 b、过程与方法 ①使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 ②运用模型构建的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 ③尝试用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 c、情感态度与价值观 ①认同观察﹑提出假说﹑实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 ②认同科学研究需要丰富的想象力﹑大胆质疑和勤奋实践的精神，培养对科学的热爱。 3、重点、难点分析 a、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。 b、教学难点：同源染色体、联会配对、交叉互换、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。 突破方法： 由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。为了突破教学难点，教师在考虑学生已有知识的基础上，精心设计将微观变为宏观的教学活动。为此将本节“模拟建构”的部分活动前移到本节课。学生通过探究活动开展学习。从学生熟悉和感兴趣的问题情境出发，依据学生已有的知识背景和活动经验，提供大量的操作、思考和交流的机会，使学生在自主探究的过程中建立符合个体认知特点的知识结构。 4、课时安排 根据教材的重难点、学生的实际情况，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。第二课时学习卵细胞的形成过程及实验。 （二）教学方法 总体思路是：充分利用教材和生产生活中的实例，引导学生从教材或生活中提炼出问题；然后让全体学生亲自动手来探究，并且归纳总结,引导学生在解决问题的过程中学习。体现“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系等新课程理念 围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想，采用模型建构教学、比较法、讨论法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的场所。在教学过程中，自制教具，选择以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。 （三）学习方法 在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、模型建构、分析、讨论等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生在一种比较轻松和谐的学习氛围中通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。 （四）教学程序 1．创设情景导入新课： （这部分需5分钟） 处理方法：通过播放科教片“生命的开始”，组织学生观看并思考：生殖细胞是如何形成的？ 优点：通过生动、有趣的情节引入课题，可以很快的激发起学生的好奇心和迫切了解知识的欲望，使学生一上课就进入学习和探究的氛围中，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。 处理方法：观察果蝇体细胞和配子的染色体图比较分析，引出减数分裂的概念和同源染色体的概念。 优点：通过学生观察对比图片，讨论分析得出生殖细胞的形成是通过减数分裂来完成的，自然顺畅地进入到新课内容。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。 2．新课讲授（这部分需32分钟） 本节课我准备分二个层次进行教学（1）减数分裂概念；（2