小学数学人教2011课标版一年级连加的教学设计.docVIP

连加的教学设计 教学目标： 1、认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。 2、通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化。 3、学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： ?理解连加的意义，掌握连加的计算方法。 教学难点： 明确整体与部分的相对性。 教学过程 　　一、质疑激情 今天老师带来了小朋友们最喜欢的水果，（课件：苹果）第一行几个苹果。，第二行几个苹果，第一行和第二行有几个苹果了？你会列式计算吗？ 学生列式：5+2= 真不错，，再看第三行有几个苹果，现在一共有几个苹果了？ 学生：7+1= 二、学习新知 　　1、引导观察 　　看屏幕观察。(屏幕第一行5个苹果，第二行2个苹果，第三行1一个苹果 　　A：师：现在一共是几个苹果？8是怎么得来的呢？你能列算式吗？ 　　B：学生小组讨论 　　C：汇报列算式 　　【备选】学生可能回答：我看见第一行5个，下边有3个，算式是5+3。 　　师板书5+3，问：那么这3个苹果在一行吗？ 　　生：不是，第二行2个，第三行1个。 　　学生也可能回答：我看见第一行5个，第二行2个，第三行1个，算式5+2+1。 　　师板书5+2+1 　　这里板书出现2道算式5+3和5+2+1 　　师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？ 　　让生讨论，得出5+2+1比较好。 　　师问：5表示什么？2表示什么？1表示什么？ 　　2、连加的含义 　　师：这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？ 　　　下面同学们仔细观察一下列式。像这样的加法算式我们能否给它取一个合适的名字？你喜欢叫它什么？ 　　师：像这种算式数学上叫“连加” 　　3、出示课题 　　连加 　　4、探究连加的计算顺序 　　A问：5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告诉你的同桌 　　B同桌交流 　C学生反馈（学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5个加上2个是7个，再加上1个是8个。◆下面3个，加上上面的5个，共是8个。） 　　　　5、总结计算顺序和方法 　　在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算5+2=7把7先记在心里，再算7+1=8（板书） 　　6.巩固练习 　　师：我这有几道题，想考考大家，你们有信心吗？ 　　计算(卡片口算) 　　7+2+1 2+2+4 6+4+0 2+2+1 3+2+0 　　三、应用拓展 1、同学们快看吉吉国王带着香蕉来看大家了。（出示香蕉）。 一共有几个香蕉？怎样列算式，并说计算过程 每道题说出后要求学生能说出方法 　四、全课小结 这节课我们认识了连加，连加至少有几个加数？他表示什么意思？