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PAGE4 / NUMPAGES4 《离子反应》说课教学设计 课题 离子反应 教材分析 本节课主要学习酸碱盐在水溶液中的电离和离子反应及其发生的条件。其中，电解质概念的建立是学习离子反应的基础，知道酸碱盐在水溶液中的电离情况，是认识离子反应及其发生条件的关键。而离子反应及其发生的条件和离子方程式的书写是核心。学好本部分内容，对于学生明确离子反应的条件及其实质，学会通过离子反应的条件对物质进行分离和提纯，是非常重要的。 学生分析 在本节课之前学生已经学习了物质的分类，并做过溶液的导电性实验。具备了学习本节课所需要的知识。但对于学生来说，对电解质在水溶液中反应的特点和规律还了解很少，从微观角度认识化学反应的能力还有待加强。 教学目标 知识与技能 1、从电离的角度认识酸碱盐的本质。 2、了解离子反应及其发生的条件，会写离子方程式。 过程与方法 1、体验科学探究的过程，学习科学探究的方法。 2、初步树立化学微粒观思想。 3、对化学学习过程进行反思与自我总结，以提高自主学习化学的能力。 情感态度与价值观 1、通过对实验及问题的自主探究，体验科学探究的喜悦，发展学习化学的兴趣。 2、通过自主探究与交流互动，培养求真务实，勇于探索的科学态度。 重点、难点 重点：电解质的概念，离子反应及其发生的条件和离子方程式的书写。 难点：离子反应及其发生的条件和离子方程式的书写，微粒观的建立。 教法学法 问题引导探究和实验教学法；自主探究与合作学习相结合 教学用具 多媒体辅助教学、实验用品等 教学过程 环节一：创设情境，导入新课 教师引导 学生活动 同学们：我们在初中已经学习了酸、碱、盐的初步概念，知道了这些化合物在水溶液中许多都能够发生反应，补充学生实验：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应，以及向盐酸中滴加碳酸钠溶液。大家对实验本身及其现象进行一番考问，你能想到哪些问题呢？ 要想解决上述问题，我们就来学习离子反应。 思考：这些现象的实质是什么？酸、碱、盐等化合物溶于水后发生了什么变化？是如何发生的呢？为什么有的化合物之间不能反应？ 环节二：自主探究，合作交流，解决问题 （其中又包含“自主探究，合作交流→拓展思维，总结提升→学以致用，形成方法”这3个小环节的优化组合） 先补充物质的导电性学生实验： 试剂：蒸馏水、乙醇、NaCl溶液、CuSO4溶液、NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、硫酸溶液、盐酸、蔗糖溶液、NaCl固体、NaOH固体、蔗糖固体。 利用所给试剂，试设计上述物质的导电性实验。 利用所给试剂，学生设计上述物质的导电性实验。学生自主思考，相互交流，以小组为单位汇报并实验。 让学生带着以下问题观看氯化钠在水中的溶解和电离动画，使学生获得生动的直观（过程的分析渗透微粒观思想） 自主探究与合作交流1 （1）为什么有的溶液能够导电？有的溶液不能导电？ （2）酸、碱、盐在水溶液中导电的原因是什么？ 学生带着问题观看氯化钠在水中的溶解和电离动画。自主解答： 酸、碱、盐在水溶液中导电的原因：它们在水分子的作用下发生了电离，产生了能够自由移动的离子。并总结出电解质与非电解质的概念以及判断物质为电解质的标准。 自主探究与合作交流2（拓展思维、总结提升；学以致用，形成方法） 例1：下列物质哪些属于电解质？哪些属于非电解质？哪些物质能导电？（内容见课件） 从中你能否总结出电解质与导电及电离的关系规律？ 先独立思考后合作交流，自主建构起电解质与导电及电离的关系规律：电解质导电的前提是它们发生了电离，产生了能自由移动的离子；电解质不一定能导电，能导电的物质也不一定是电解质。 让学生书写电离方程式，并强调易错的电离方程式的书写。 板书： 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1、电解质与非电解质 电解质与非电解质的概念及小结： 2、电离方程式 3、酸碱盐的本质 在书写电离方程式的基础上自主归纳出酸碱盐的本质。 导语：我么已经知道电解质溶于水后电离成为离子，那么，离子反应是如何发生的呢 ？ 接着让学生分组做实验2-1中的两个实验，并动画演示硫酸钠与氯化钡反应的过程。 分组演示实验2-1，并汇报实验现象。 自主探究与合作交流3（拓展思维、总结提升） 试书写实验2-1中物质的电离方程式及化学方程式。并思考两种物质相遇时哪些离子间发生了反应？思考另一组实验不能反应的原因？ 能否就此归纳出离子反应发生的实质？ 并引出离子方程式的概念。 板书： 二、离子反应及其发生的条件和离子方程式的书写 1、离子反应 实质：使反应物中某些离子浓度降低 书写实验2-1中物质的电离方程式及化学方程式。 在自主探究、讨论的基础上，自主归纳出离子反应发生的实质（过程的分析渗透微粒观思想）：造成反应物中某些离子浓度的降低。 如何书写离子方程式呢？让学生自学教材并总结出自己容易识记的简单步骤。 接着通过练习加以巩固（