《罗斯福新政》说课稿（初稿）.docVIP

PAGE 1 《罗斯福新政》说课稿（初稿） 东升高中 王秦 一、说教学目标 （一）教材地位和作用 本节课在整个资本主义经济制度的形成发展过程中具有承上启下的特殊地位，为二战后西方国家普遍推行国家垄断资本主义奠定了基础，具有重大的历史意义。 （二）课程标准： 依据《课程标准》结合《教学指导意见》和教学实际对教学目标进行分解和细化。 《课程标准》表述：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中作用。 （三）三维目标： （1）、知识与能力：重点分析分析“新政”的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“新政”的措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。 （2）、过程与方法：采取“自学—设问—引导—探究—总结—延伸”的模式进行教学。 （3）、情感、态度与价值观： 重点培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神。这是因为当今孩子的生活环境比较优越，难以经受挫折，面对困难的打击一蹶不振，培养孩子的这种精神，无论对于今天的学习还是以后的生活都具有较大的指导疑义。学好本课内容，充分理解罗斯福新政的内容和意义、体验和感悟罗斯福精神可以为当前许多国家克服经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的经验借鉴，具有重大的现实意义。 二、说学情分析 1、高一学生具备了一定的历史知识和独立思考能力，他们思维活跃，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。 高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化和固定化，高一的历史教学应体现马克思主义哲学中历史唯物主义观的基本观点，帮助学生树立正确的评价方法并加强引导。 高一学生对实事的关注程度和深度都是有限的，历史课应与政治课等课程共同担负起引导学生关注实事与人类社会重大问题的责任， 重点：罗斯福新政的主要内容。 〖突破： 通过创设情景 、材料分析、设问导思、师生对话的方式共同探究，注重预设与生成的统一，并充分发挥传统讲述法的效用。〗 4、难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”进行客观全面的评价。 〖突破：在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习、模拟对话、歌词改写、漫画展示的方式探究对新政的全方位理解。〗 二、说导学策略 主要采取的学习方法是自主探究式学习法。采用这样的学习方法是因为：、思维的角度的关注的高度还有提高。因此本节课强调高一年级学生利用导学稿培养自主学习的方法和课程学习中不断开放视角，引导学生自主、探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想,以凸现中学历史课程教育的本质。 学生： 1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初步的理解； 2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成初步的解决方案。2、学法：研读材料、释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。 三、 说“教”法 本节课以“新政”为主线，以师生互动为主要形式，展开自主、开放式教学。这样做一方面是因为紧抓《大国崛起》这一当今比较热点话题，紧跟时代的步伐；另一方面开放式教育教学过程，对于学生的能力培养大有帮助。 1、教法：情景教学法、问题探究、教师讲授和学生自主学习与小组合作探究结合。问题设计和教法选择应符合学生的认知规律。 指导学生分组并确定小组探究主题，指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。 四、说教学过程 导入新课： （第一段视频：展示《大国崛起》前言，） 讲授新课： （一）、罗斯福新政的实施背景 在讲背景之一——“大危机对美国的危害”时；第二段视频：投影出《大国崛起》相关的内容，让学生从史料中得出相关的内容。 投影：材料一：绝望像阴云一样笼罩了整个美国。一些看不到出路的人甚至从纽约刚刚建成的华盛顿桥上跳了下去。当时，美国和世界各大媒体都不得不用这两个字来形容30年代初的形势，那就是“恐惧”。 材料二：“举目四望，看不到任何希望。” ——前前总统柯立芝 材料三：“我们已到了山穷水尽的境地，我们无能为力了。”——前总统胡佛 （这样做是因为视频声色具备，可以吸引学生于课堂之中，而设计问题又可以让学生参与其中，即启发了思维又活跃了课堂气氛，从而达到良好的教学效果。） 而在讲背景之二——“罗斯福当选总统”时；设置一个情景问题：美国总统的竞选口号。让他们说说自己的竞选口号。然后投票出结果。 胡佛：最好的经济是自由放任的