《农业的区位选择》说课稿.docVIP

《5.2农业的区位选择》说课稿 上犹中学 刘岩 《农业的区位选择》是人教版必修高一地理第五单元《人类的生产活动与 地理环境》的第二节，内容包括农业的主要区位因素、自然因素的利用和改造以及社会经济因素的发展变化。 一、说教材 1、教材的作用和地位 我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本单元第三、四节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。 2、三维目标 知识与技能 （1）理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素 （2）利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系过程与方法 （1）通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法 （2）通过三江平原的种植业和青藏高原的畜牧业农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法 情感、态度和价值观 树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念 3、教学重点和难点 综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响 二、说教学方法 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用案例教学法，辅以比较法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导 三、说学法指导 本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对比法。 四、教学程序 教学纲要 教学设计 设计意图 一、引入新课 用时事法以当前备受关注的“三农”问题引入。 引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性 二、讲授新课 1、区位的含义。 2、影响农业区位选择的因素。 自然因素：气候、水源、地形、土壤 社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策等。 3、自然因素的利用和改造。 4、社会经济因素的发展变化。 用启发式教学法引导学生观察，教材第6页中两幅地理景观图，引出区位的含义，并归纳出农业区位的两层含义。 用读图分析法引导学生从自然环境、社会经济环境对两幅地理景观图进行比较，层层设问，最后讨论出影响农业区位选择的因素。 活动1：读图5.5，影响农业区位选择的主要因素，从图中可以看出农业区位选择的实质是什么？影响农民决策的因素还有哪些？重点分析影响农业布局的自然因素和社会经济因素。 活动2：读图5.6、图5.7分析如何对自然因素的利用与改造。 活动3：读图5.8、图5.9分析社会经济因素的发展变化如何影响农业的布局。 培养学生观察、分析、归纳的能力。 培养学生综合分析能力，帮助学生建立地理空间观念。 活动设计的目的是为了帮助学生理解农业区位选择的影响因素，加强学生探究能力的培养，体现主体性教学的思想。 培养学生具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想。 让学生理解农业生产的布局要根据社会经济因素的发展变化而变化，农业区位选择，更多的是考虑社会经济因素的发展变化。 三、巩固小结 尝试让学生构建本节课框架结构。 加强本节知识联系，展示人地关系 四、课后思考 查找相关资料，思考影响上犹农业发展的区位因素有哪些？ （让学生了解家乡，建设家乡） 五、板书设计 自然因素：气候、地形、土壤 1、农业的主要区位因素是 社会经济因素：市场、交通运输、政策 2、自然因素的利用和改造 (1)扩大某种农作物的区位范围 充分考虑投入与产出 (2)改造不适宜农业生产的自然因素,使之适宜发展农业 3、社会经济因素的发展变化 (1)市场区位及需求的变化对农业区位的影响最为突出 (2)交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展 六、课堂练习（另附） 七、阅读材料 橙柚茶竹乡 上犹县位于江西省西南边陲，赣州市西部，介于北纬 25°42′－26°01′、东经114°01′－114°40′之间，东接南康市，南连崇义县，西邻湖南桂东县，北毗遂川县。上犹属亚热带季风气候，春季虽然天气多变，但回暖较早；春夏之交梅雨季节较湿润；夏秋间晴热干燥；冬季阴冷，但霜冻期短。四季分明，气候温和，日照充足，雨量充沛，总的特点是春早、夏长、秋短、冬迟。1月平均气温7.6℃；东南部比西北部高8℃；7月平均气温28 . 7℃；年平均气温18.8℃，年平均无霜期284天,年平均日照时数1765.2小时，年平