《琵琶行（并序）》名师教学设计（2课时）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES8 《琵琶行(并序)》名师教学设计 重庆市育才中学邝伟 核心素养 （一）语言建构与运用 品味作者形象化、具体化的语言，体味富于详略、虚实变化的叙事手法 （二）思维发展与提升 体会作者如何化无形之音为有形之言的 （三）审美鉴赏与创造 体会诗人抒发的情感，感受诗的语言的韵味 （四）文化传承与理解 现实主义诗歌的风格 （一）教学建议 1.诗歌教学忌支离破碎，重情感的感知和审美的体验； 2.反复诵读，回归语文之味 3.本设计以白居易的几条文艺理论为纲，用文本印证其理论。 （二）教学示例 1．教学目标 （1）整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。 （2）熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。 2.教学重难点 （1）理解诗歌表达的思想感情，背诵诗歌 （2）品味白居易诗作的艺术风格 （3）掌握诗歌鉴赏的方法，提高鉴赏诗歌作品的能力 3．教学方法 合作探究、诵读法 4.教学过程 第一课时 一、了解白居易及其新乐府运动 1.作者作品 白居易（772～846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多了解和接触，29岁中进士，历任秘书省校书郎、翰林学士、左拾遗等职，他抱有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊，与此同时，他又于“启奏之间有可以救济人病，裨补时阙，而难于直言者，辄咏歌之”（《与元九书》），写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多冯律诗，这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了县中和官僚集团，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。次年，宰相武元衡上朝时，被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度也被刺伤，白居易基于义愤，率先上书“急请捕贼，以雪国耻”。一些权臣竟给他加上了越职奏事的罪名，并造谣陷害，因此他被贬为江州刺史，继而又被贬为江州司马。琵琶行就写于贬谪后的第二年秋天。后升任中州刺史，杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。晚年锐气大减，思想消沉，过着半退隐的生活。 白居易是中唐时期影响极大的大诗人，他的诗歌主张和诗歌创作，以其对通俗性、写实性的突出强调和全力表现，在中国诗史上占有重要的地位。在《与元九书》中，他明确说：“仆志在兼济，行在独善。奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。”由此可以看出，在白居易自己所分的讽喻、闲适、感伤、杂律四类诗中，前二类体现着他 “奉而始终之”的兼济、独善之道，所以最受重视。同时提出了自己的文学主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”而他的诗歌主张，也主要是就早期的讽谕诗的创作而发的。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 介绍白居易的文艺主张： “文章合为时而著，歌诗合为事而作。” “大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏而形成于歌诗。” “根情，苗言，花声，实义。” 二、诵读诗作，美读入境 三、小组合作，梳通文意，整体把握诗歌 1.学生就字词质疑，学生相互解答，教师作修正和补充 重点字词 （1）通假字?【通假字】 曲终收拔当心画（画通划） 钿头银篦击节碎（篦通金字旁的篦，密齿梳）????? （2）古今异义?【古今异义】 明年秋，送客湓浦口（明年：古：第二年?今：指今年的下一年）? 老大嫁作商人妇（老大：古：年纪大了?今：长子、长兄等）? 又闻此语重唧唧（唧唧：古：叹息声?今：一般指虫鸣）? 因为长句（因为：古：因此写了?今：表原因）????? 暮去朝来颜色故（颜色：古：容貌?今：色彩）????? 凄凄不似向前声（向前：古：刚才?今：朝向前方（面））? （3）一词多义?????【一词多义】 言? 感斯人言（言：?话语）????? 凡六百一十六言（言：字）????? 自言本是京城女（言：说）????? 命? 遂命酒（命：吩咐，命令）???? ? 命曰《琵琶行》（命：取名）???? 为? 因为长句（为：写、作）????? 初为《霓裳》后《六幺》（为：弹奏）????? 为君翻作《琵琶行》（为：介词，为、替）????? 暂? 凝绝不通声暂歇（暂：副词，短暂）? 如听仙乐耳暂明（暂：副词，顿时、忽然）????? 幽? 别有幽愁暗恨生（幽：深沉）? 幽咽泉流冰下难（幽：形容低微，隐晦，不畅达）????? 野芳发而幽香（幽：清幽幽的）? 至于幽暗昏惑而无物以相之（幽：昏暗）? 语? 琵琶声停欲语迟（语：说话，回答）????? 今夜闻君琵琶语（语：曲）?????