《普通高中课程标准实验教科书》《生长素的发现》说课稿.docVIP

PAGE PAGE PAGE 6 植物生长素的发现 　　　瑞昌一中（九江学院附中）　　　　　刘海霞 一、教学设计的指导思想 　　 本节教材与生活实际联系十分紧密，是培养学生良好科学素养的好教材。本教学设计打破了以往学生一贯接受结论性知识，而对于获取知识的过程和方法知之甚少的情况，注重知识的形成过程，强调科学结论性知识往往是通过探究性实验得出的，让学生通过观察、分析、表达和交流等探究式活动，培养学生的科学素养，促进学生的全面发展。 二、教材分析 　　 本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物③（必修）》第三《植物激素的调节》第一节的内容，是本章后面几节的过渡章节。本节内容涉及生长素的发现，生长素的产生、运输、 分布等知识。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观，且本章节的知识与实际生活尤其是农业生产实践紧密联系。因此，本节内容日渐成为高考考试的重点、难点，往往所出题目区分度较大。 三、学情分析 　　　　本章节相对独立，学习起来有一定的难度，但学生在第二章学习了动物和人体生命活动的调节，　　　对于激素对生物生命活动的调节有了初步认识，为学习理解本章节植物激素对生命活动的调节打下了较好的基础。本章节与实际生活联系比较密切，学生会有较大的兴趣，但有些内容比较抽象，比如科学家的探究过程，实验的设计评价，对于逻辑推理能力及对实验现象的分析能力都有限的高二学生，需要教师的启发引导，让他们通过实验设计去体验探究。 四、教学目标 1、知识目标 （１）概述植物生长素的发现过程。 （２）体验发现生长素的过程和方法。 2、能力目标 （１）通过学生学习植物激素的发现过程，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。 （２）评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 3、情感目标 　 通过实验的分析评价与设计，体验人类进行科学探索的艰辛历程，感知科学探究的曲折，培养学生执著探索的精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养。 五、教学重点和难点 　 1．教学重点 　生长素的发现过程。 　2、教学难点 （１）生长素的产生、运输和分布。 （２）科学实验设计的过程及严谨性分析。 六、教学方法和手段 　　 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法等，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结、批判思维和创新能力。 七、教学准备 1．课前培养发芽的玉米种子。(也可用小麦玉米或大豆种子。) 2．课件制作：制作生长素的发现过程的幻灯片。 八、课时安排：1课时 九、教学过程 　　植物生长素的发现以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。现简要说明本课时的教学方法和教学过程。 教学内容 教师组织与指导 学生活动 设计意图 导 入 新 课 问 题 探 究 　　 　　教师组织简短的诗歌接龙游戏，引入叶绍翁的《游园不值》中“春色满园关不住”的首句，请学生接下句。提出问题：“红杏出墙”说明外面的世界怎么样呢？那么从生物学的角度看，红杏为什么会出墙呢？引入课题。 　　 (1)、　　请同学们观看教材46页左上方的彩图，其情景与所接龙的诗句是否吻合？花盆中植物生长表现出什么特点呢？ 一、植物向光性 　由图中所示植物的生长特点提出植物向光性的概念。并引导学生思考其意义。（注意诱因是单侧光） 　　科学家在研究植物向光性的过程中发现生长素与向光性密切相关，生长素到底是什么？科学是怎样发现的？引入生长素的发现过程实验。 二、生长素的发现过程 （１）、教师讲述自1880～1934年间作出重大贡献的科学家以列表的形式在课件上演示。（强调所经历的时间） (２)、教师展示课前几天培养的玉米种子、制作的琼脂块，让学生对其有所了解。 １、达尔文实验 　　教师用课件展示达尔文a、b组实验过程。 （１）、请学生观察实验，联想实验须遵循的原则。 （２）、点同学描述本组实验的实验现象，及a、b组实验对照，能得的结论。 （３）、若要进一步证实植物向光生长确实与胚芽鞘尖端有关，该如何设计实验。（提示：材料锡箔具有遮光作用。） （４）、将学生设计方法与达尔文设计的c、d组实验进行对比，适时表扬学生。 （５）、展示完整的达尔文实验过程，请同学作出推测，再与达尔文推测进行对比？ 　　为了进一步证明达尔文实验中的刺激到底是什么？起了什么作用，詹森进行了实验探究。 2、詹森实验 　　教师用课件展示实验过程及实验现象。 （１）、分析该实验得出什么结论？ （２）、试问得出这样的结论，实验设计严谨吗？b组实验植物向光弯曲生长是否可能与琼脂块