苏教版三年级下册《剪枝的学问》语文教案及课后反思（在线阅读）.docxVIP

苏教版三年级下册《剪枝的学问》语文教案及课后反思（在线阅读） 　　　　《剪枝的学问》语文教案1　　教材解读:　　这篇课文按事情发展顺序记叙了quot;俺quot;在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示俺们quot;减少quot;是为了quot;增加quot;;生活处处有学问,俺们要做有心人.全文共5个自然段.第一自然段简介王大伯是远近闻名的quot;种桃能手quot;.第二,三自然段写quot;俺quot;在果园看到王大伯等人在剪枝,非常奇怪,经询问,了解了剪枝的原因.第四自然段写春天来了,桃花盛开,quot;俺quot;盼望花儿早日结果.第五自然段写桃子丰收了,俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话.课文的重难点是掌握俺的心理变化,了解剪枝给人的启示.　　1,课文内涵　　《剪枝的学问》一课取自生活中的常见事例,讲述的对象quot;王大伯quot;也仅仅是一个普通又平凡的劳动者,但是就在这位平凡的老人身上,俺们看到了他在自身热爱的工作岗位上所做的不平凡的事.课文描述王大伯的话语不多,简简单单的几句话就给俺们描绘了一个种桃技术精湛,视桃为子女的老人,尤其是王大伯的一番话,简洁,生活化但却意蕴深远.所以,对本文的内涵掌握,不能仅停留在让同学明白quot;减少是为了增加quot;quot;做生活的有心人quot;这一层面,也要走进quot;王大伯quot;的精神世界,感悟他的真情,体会他之所以能成为种桃能手,不只是技术精湛,更是他对种桃自身的情有独衷.在王大伯身上,quot;劳动的快乐quot;与quot;剪枝的学问quot;紧密结合.　　2,课文脉络　　课文以事情发展为记叙的顺序,以quot;俺quot;quot;满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜quot;的心理变化为线索,将quot;俺quot;三进桃园所见(冬剪枝春开花夏结桃),所闻(王大伯的话),所悟(减少是为了增加)以5个自然段叙述出来.第一自然段简介王大伯是远近闻名的《剪枝的学问》quot;种桃能手quot;.第二,三自然段写quot;俺quot;在果园看到王大伯等人在剪枝,非常奇怪,经询问,了解了剪枝的原因.第四自然段写春天来了,桃花盛开,quot;俺quot;盼望花儿早日结果.第五自然段写桃子丰收了,俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话:减少是为了增加.　　3,剖析重难点　　在掌握了文本精神,理清了文章脉络之后,俺们很容易就可以看到文章的重点,难点所在:掌握俺的心理变化,了解剪枝给人的启示..　　1,通过对人物语言,行为的朗读感受王大伯对种桃的钟爱与技术的精湛,感悟王大伯那普通而不平凡的形象.　　2,掌握叙述主线,抓住重点词语,边读边悟,读懂课文内容,了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子,明白quot;减少quot;是为了quot;增加quot;的道理.　　3,能联系生活实际,结合课文组织语言,把自身的感悟表达出来.　　练习设计　　(一),复习导入　　1,出示词语:满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜　　(朗读,尝试用上这些词语来说说课文的主要内容)　　[设计课堂教学必需有一个着眼点,这个quot;点quot;俺们姑且称为quot;课眼quot;.这一课的行文是以quot;俺quot;的情感变化为线索的,课文中用了这样四个词语quot;满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜quot;.教学时,俺先出示这四个词语,然后一个一个地引导同学读文理解,内化感悟,在随着quot;俺quot;的情感变化起伏中,共鸣共振,使之懂得quot;学问学问,一学二问quot;的道理,在学文中加厚生活的积累,增强了解生活的情趣.]　　(二),精读课文　　A,学习第一段(第1节),认识王大伯　　1,王大伯是种桃能手,从哪里可以看出 (远近闻名,总是,大,甜)　　换词理解:能手(能人),远近闻名(尽人皆知,家喻户晓).　　2,读好这一段,在评议中明白该读出敬佩的语气.　　[引导同学通过对关键词的朗读,品析,加深对人物形象的理解和体验,激励同学主动积极的思维和情感活动.]　　3,过渡:假如此时王大伯出现在你眼前,你有什么问题问他吗　　B,学习第二段(2,3小节),体会quot;满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑quot;的变化过程　　1,quot;俺quot;跟你一样好奇,板书:满怀好奇,带表情读好这个词语,略皱眉.　　2,怎么他的桃子就能结得那么大,那么甜呢 跟着quot;俺quot;一起去看一看,问个究竟.　　(1)自由读一读第二段(2,3小节)　　(2)俺看到了什么 (读出相应句子)quot;只见quot;后面都是俺看到的情景.用一句话概括这番情景.(俺看到王大伯他们在剪枝.)　　(3)再读,说说还从这些内容中读懂