苏教版三年级下册《水上飞机》语文教案及课后反思（推荐）.docxVIP

苏教版三年级下册《水上飞机》语文教案及课后反思（推荐） 　　　　《水上飞机》语文教案1　　教学目标：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重难点：　　 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。　　第二课时　　一、激趣导入　　谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边考虑想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑考虑，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天俺们继续学习课文——水上飞机，出示课题， 俺们一起来读一边课文，看看能读懂什么？　　1、你读懂了什么？　　老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？　　能告诉俺们吗？（生说，师评价）　　2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。　　二、导学课文　　导学第一自然段　　1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。　　2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。　　5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　师：刚上课时俺们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。　　6、指导朗读第1段　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自身喜欢的方式读一读二至六自然段。　　导学二至六自然段　　1、俺们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？lt;喊喊看——喂gt;“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）　　②“你好！俺不是船，俺是水上飞机。”　　（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”　　（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）　　④“不，俺是降落在这里的。俺是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”　　（注：“俺”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）　　2、练习对话　　找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时褒扬。　　过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的身手，那么他到底有那些身手呢？请同学们读课文第7自然段　　　　导学第7段　　　1、出示：“俺还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……　　 2、自由读　　 3、引导理解　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的身手）　　4、指导取名　　你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）　　海上救护机[救援船只]　　海上战斗机……[参与战斗]　　海上运输机……[输送物资]　　海上灭火机……[扑灭大火]　　5、师小结指导朗读　　导学第8段　　过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）　　1、指名读　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”　　3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）　　4、指导朗读　　三、回归文本　　水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让俺们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）　　其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？假如让你长大后造水上飞机，你还想让