苏教版三年级下册《赶海》语文教案及课后反思3篇.docxVIP

苏教版三年级下册《赶海》语文教案及课后反思3篇 　　　　《赶海》语文教案1　　教学目标　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。　　能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。　　情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。　　教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。　　教学课时：二课时　　第二课时　　教学过程　　一、创设情境,导入新课　　1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。　　过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？　　2 播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。　　3 生谈感受。(大海真美.真壮观等)　　过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。　　二 初步感受赶海的“趣”　　1 回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？　　2 指名交流。教师相机板书;趣　　3 同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？　　4 生边读边考虑问题。教师巡视。　　5 读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾　　过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。　　6 同学读、想、说。教师巡视。　　三 精读感悟　　1 师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。　　2 指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)　　A “海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”　　师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?　　生练读。　　指名读,齐读。　　B “俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”　　师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)　　抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?　　指名读,相机评价,齐读。　　C、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”　　（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。　　（2）、同学自读自悟，教师巡视。　　（3）、指名上台扮演。　　（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。　　过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？　　（5）、指名读，老师相机指导。齐读。　　D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”　　（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）　　（2）、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？　　（3）、指名读，相机指导评价。　　（4）、师：到底是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？　　（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了俺的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。　　（6）、生边读边做动作。　　3、师：俺们可别光顾着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么？　　（1）、生读相关句子。　　（2）、还有些人在干什么呢？　　过渡：刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。　　4、生齐读第三自然段。　　四、学习第四自然段　　1、赶海的趣事真是太多了，俺