西师版小学六年级下册数学《圆锥的体积》教学设计教案.docxVIP

西师版小学六年级下册数学《圆锥的体积》教学设计教案 　　西师版小学六年级下册数学《圆锥的体积》教学设计教案　　圆锥的体积　　教学内容　　教科书第39~40页例1，课堂活动及练习九第1题，第2题。　　教学目标　　1．在操作和探究中理解并掌握圆锥的体积计算公式。　　2．引导学生探究、发现，培养学生的观察、归纳等能力。　　3．在实验中，培养学生的数学兴趣，发展学生的空间观念。　　教学重点　　圆锥体积的计算公式的推导过程。　　教学难点　　圆锥体积计算公式的理解。　　教学过程　　一、情景铺垫，引入课题　　教师出示画面，画面中两个小孩正在商店里买蛋糕，蛋糕有圆柱形和圆锥形两种。圆柱形蛋糕的标签上写着底面积16cm2，高20cm，单价：40元/个；圆锥形的蛋糕标签上写着底面积16 cm2，高60 cm，单价：40元/个。　　出示问题：到底选哪种蛋糕划算呢？　　教师：图上的两个小朋友在做什么？他们遇到什么困难了？他们应该选哪种蛋糕划算呢？谁能帮他们解决这个问题？　　学生明白首先要求出圆锥形蛋糕的体积。　　教师：怎样计算圆锥的体积？这节课我们一起研究圆锥体积的计算方法。　　揭示课题。板书课题：圆锥的体积　　二、自主探究，感悟新知　　1．提出猜想，大胆质疑　　教师：谁来猜猜圆锥的体积怎么算？　　2．分组合作，动手实验　　教师：圆锥的体积和圆柱的体积之间究竟有没有关系呢？如果有关系的话，它们之间又是一种什么关系？通过什么办法才能找到它们之间的关系呢？带着这些问题，请同学们分组研究，通过实验寻找答案。　　教师布置任务并提出要求。　　每个小组的桌上都有准备好的器材：等底等高空心的或实心的圆柱和圆锥、河沙或水、水槽等不同的器材，以及一张可供选用的实验报告单。四人小组的成员分工合作，利用提供的器材共同想办法解决问题，找出圆锥体积的计算方法。并可根据小组研究方法填写实验报告单。　　学生小组合作探究，教师巡视指导，参与学生的活动。　　3．教师用展示实验报告单　　教师：你们采用了哪些方法研究等底等高的圆柱和圆锥之间的关系？通过实验，你们发现了什么？　　方案一：用空心的圆锥装满水，再把水倒在与这个圆锥等底等高的空心圆柱形容器中，倒了三次，刚好装满圆柱形容器，因为圆柱的体积=底面积×高，所以圆锥的体积=1/3×圆柱的体积。　　方案二：方法与一小组的方法基本一样，只不过装的是河沙。我们的结论和一小组一样，圆锥的体积也是这个等底等高圆柱体积的三分之一。　　教师：二个小组采用的实验方法不一样，得出的结论都一样。老师为你们的探索精神感到骄傲。　　教师把学生们的实验过程演示一遍，让学生再经历一次圆锥体积的探究过程。　　4．公式推导　　教师：圆柱的体积怎样计算？圆锥的体积又怎样计算？　　教师引导学生理解只要求出与这个圆锥等底等高的圆柱的体积，再乘以三分之一，就得到圆锥的体积。　　板书：圆柱的体积=底面积×高　　V=S×h　　↓〖4〗↓〖6〗↓　　圆锥的体积=1/3×底面积×高　　V=1/3×S×h　　教师：圆柱的体积用字母V表示，圆锥的体积也用字母V表示。怎样用字母表示圆锥的体积公式？　　抽学生回答，教师板书：V=1/3Sh　　教师引导学生理解公式，弄清公式中的S表示什么，h表示什么。　　要求学生阅读教科书第39页和第40页例1前的内容。勾画出你认为重要的语句，并说说理由。　　5．运用所学知识解决问题　　教学例1。　　一个铅锤高6 cm，底面半径4 cm。这个铅锤的体积是多少立方厘米？　　学生读题，找出题中的条件和问题。　　引导学生弄清铅锤的形状是圆锥形。　　学生独立解答。抽学生上台展示解答情况并说出思考过程。　　三、拓展应用，巩固新知　　1．教科书第42页第1题　　学生独立解答，集体订正。　　2．填一填　　（1）圆柱的体积字母表达式是（），圆锥的体积字母表达式是（）。　　（2）等底等高的圆柱的体积是圆锥体积的（）倍。　　抽生回答，熟悉圆锥的体积计算公式。　　3．把下列表格补充完整　　形状 底面积S（m2） 高h（m） 体积V（m3）　　圆锥 15 9　　圆柱 16 0.6　　学生在解答时，教师巡视指导。　　4．教科书第42页练习九第2题　　分组解答，抽生板算。教师带领学生集体订正。　　5．应用公式解决实际问题　　教师：现在我们再来帮助这两个同学解决他们的难题。　　要求学生独立解答新课前买蛋糕的问题。　　抽学生说出计算的结果。明白两个蛋糕的体积一样大，因此买两种形状的蛋糕都可以。　　四、课堂总结　　教师：这节课的学习中，你都有哪些收获？有关圆锥体积的知识还有哪些不清楚的？