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中职《公差配合和测量》教学中发展学生能 力途径和方法 【摘要】《公差配合与测量》是职业学校机械、机电 类学生专业课程的基础，在机械类专业课程中起着承上启下 的重要作用，由于本课程的概念多、符号多、叙述性内容多, 且对学生的动手能力和操作技能有一定要求，故教、学都有 一定难度。要教好这门课程，培养适应21世纪企业需要的 合格人才，需要转变教育思想，优化教学计划，改进教学方 法，使学生具备零件图的识读和综合检测的能力，以服务于 生产实际。本文根据机械类技工学校《公差配合与测量》的 学科特点和教学培养目标，在教学过程的各个环节，注重理 论与实践的结合，教师有意识的启发引导，使学生在实践中 提高和发展自己的能力。 【关键词】公差配合与测量能力提高发展激发兴 趣 【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2013) 08-0251-01 1?引言 《公差配合与测量》这门课程的目的，是培养学生成为 机械工人必须具备的理论知识与综合检测技能。它是中等职 业学校机械类专业的一门技术基础课，是联系机械产品从设 计过程到制造过程的纽带，是从基础课过渡到专业课学习的 桥粱。它要求学生不仅要掌握文化知识和专业技术知识，而 且更重要的是熟练掌握生产技能。今天的中职学生，将来就 是企业生产的劳动后备军。因此，我们必须使学生在学校打 好能力发展的基础，教给他们驾驭知识的本领，学生毕业以 后，就能不断的进行自学提高，并根据本学科领域知识发展 情况，不断更新自己头脑中的知识体系，以适应企业生产发 展的需要。 2.正文 随着我国机械制造业的发展，机械设备及机电产品的技 术要求越来越高，《公差配合与测量》这门课对中职而言已 不是一门传统的专业基础课程了，而是一门具有较强的理论 性，又具有较强实践性的综合课程。为了提高学生的综合素 质及动手能力，我从素质教育的角度出发，以培养学生的创 造性思维、运用知识的能力为目地，进行教学改革，并取得 较好的效果。下面具体谈谈在《公差配合与测量》教学中发 展学生能力的途径和方法。 2.1把发展学生能力列入教学计划，有目的地进行 中职教学的一个重要举措就是减少课堂理论教学时间， 增加技能训练等实践性教学环节的时间，以提高学生的实作 能力。按照理论知识“实用”、“够用”的原则，减少一些 重学术、轻实践的内容，在确定教学计划时，根据专业的培 养目标，删去了量规公差、公差原则等重学术的内容，突出 了光滑圆柱的公差与配合、游标量具、测微量具、指示式量 具、角度量具、形状和位置公差、表面粗糙度等基础理论知 识、技术测量知识和相关国家标准的使用等主要内容，并按 学校的现有条件，尽量多安排实验课，以培养学生理论联系 实际的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。 2.2加强双基，深入钻研和掌握公差教材中发展学生能 力的因素 双基是能力的基础，要发展学生能力，就必须加强公差 基础知识和基本技能的教学，提供学生进行想象、思维等的 加工素材，使他们在知识能力的获得、储存、迁移、应用和 反馈中形成能力，也就是说能力是从知识技能中转化而得 来，这就是强调双基的重要性的意义所在。 公差教材的各部分内容，对提高和发展学生能力各有其 突出作用，因此，重要的是深入钻研，掌握教材的要求和深 广度，以及重点、难点关键的同时，弄请公差教材的各部分 内容有利于发展学生能力的因素，有的放矢地进行培训提 高。 2.3改进教学方法，激发学习兴趣，调动学生学习积极 性，提高和发展学生能力 在传统的教学中，都是按部就班，每周几节课，分一学 期或两学期将教学内容完成，这样做虽然体现了循序渐进教 学原则，但往往出现理论与实践相脱节的现象。为了解决此 矛盾，我校采用理论与实验相结合的教学模式，把《公差配 合与测量》的理论教学和实验集中在第一学期的前十周完 成，并且穿插进行，这样可使理论课与实验课有机统一，做 到理论联系实际，在实验中进一步加深理解和学习理论知 识。 将实物引入课堂，提高课堂教学实效。零件、装配体的 测量与表达能力是本课程教学的核心目标，因此将典型机械 零件引入课堂能够吸引学生的注意力，调动学生听课的兴 趣，增加学生对所要表达零件的感性认识，加深学生对课堂 教学内容的理解，同时也增加了教学的直观性和趣味性。 在测量技能的训练中，要将测量工具、仪器和典型零件 引入课堂，通过教师对测量方法的讲解和示范，让每一个学 生自己动手测量典型零件，并根据图纸中的尺寸和精度要求 对零件进行合格性判定，这样既锻炼了学生的测量技能，又 提高了学生分析问题和解决问题的能力。 2. 4摸清学生能力发展水平，因材施教 不同班级，不同学生的能力发展水平是不同的，因此， 必须摸清他们的能力发展水平，因材施教。如理论基础差的, 可以从指导学生改进学习方法，并适当多布置一些