多媒体教学手段在物理教学中作用探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 目 录 摘 要 …………………………………………………………………………………………3 引言 ……………………………………………………………………………………………3 一、多媒体的简单概念 ………………………………………………………………………4 二、新课程物理教学的要求 …………………………………………………………………4 2.1改变单纯知识传承的倾向根据“三维”课程目标设计教学 ……………………5 2.2改变过分强调接受学习的倾向提倡学习方式多样化 ……………………………5 三、多媒体教学手段在在物理教学中的的具体应用 3.1 变难为易，提高学习兴趣…………………………………………………………6 3.2、化静为动，调动学习兴趣 ………………………………………………………6 3.3、延长与缩短时间，放大与缩小空间，提高实验的可见度………………………7 3.4、展示物理过程，透视物理规律……………………………………………………9 3.5、模拟抽象内容，增大教学容量……………………………………………………10 3.6、唤起学生对旧知识的回忆…………………………………………………………11 四、多媒体应用过程中存在的误区及应对措施 4.1、 模拟实验只是示真似真 …………………………………………………………11 4.2、莫用人机对话取代人际对话。 …………………………………………………12 4.3、要守住“传统” ，用好“现代化” ……………………………………………14 4.4、电脑不能代替人脑…………………………………………………………………15 五、结论 ………………………………………………………………………………………17 参考文献: ……………………………………………………………………………………18 多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨 宋体跃 摘 要：本文主要论述了在现代课堂教学改革实践过程中，通过多媒体课件来实现教学过程的优化，能较好地克服传统教学中的不足，很好地把多种媒体的信息动态地连接起来，以辅助物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作过程为可操作过程。可以强化信息传递的结果，激发学生学习物理的兴趣，开阔学生眼界、拓展学生思维，充分发挥学生的主动性和创造性，达到优化课堂教学结构，因此教学过程不再只是知识的传递和堆砌，而更注重学生对信息的获取、分析、处理和应用能力的培养。对化解知识难点，提高教学质量有着重要意义。另外还对多媒体使用过程中的误区及应对措施提出了自己的观点。 关键词：多媒体；物理教学；实验；传统教学　 现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性。现代化的战争不能靠小米加步枪，现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔。最近几年来多媒体技术已进入物理课堂教学。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将物理课堂引入了新的境界。由于多媒体教学给物理教学增添了新的活力, 且多媒体手段具有生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，运用多媒体可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制，从而有利于学生能力的培养和智力的开发。下面我从以下五个方面加以阐述。 一、多媒体的简单概念 所谓多媒体教学，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。　多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。 　　多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 　 二、新课程物理教学的要求 由于新课程对教学过