《蜀道难》、《将进酒》、《兵车行》、《李杜诗五首》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 4 第五册第五单元说课 篇目：《蜀道难》、《将进酒》、《兵车行》、《李杜诗五首》 单元课文特点 本单元主要学习唐诗。唐代是我国诗歌发展的黄金时期。唐诗是古代诗歌艺术高度成熟的硕果。以优秀诗人为代表的唐代诗坛，体裁完备，风格、流派百花齐放，诗歌创作的思想、艺术水平超过了以往历史上的各个时期。李杜的诗，小时候读，长大了读，老了也要读，一辈子读不完。这里开个专题，有在以前学习李杜诗的基础上提高一步的意思。 本单元选择了李白的两首乐府诗《蜀道难》和《将进酒》。李白生在盛世，他的人生理想、生活态度都是在国力强盛、民族精神昂扬的环境中养成的。就个人的心理特征而言，李白具有一种强烈的和迅速燃烧的感情，兴奋胜于抑制，对一切现象都发生情绪的反应，时代的因素融汇在个人气质中，形成了李白独特的个性——飘逸豪放。表现在诗歌创作上，便成为盛唐气象的伟大代表。李白诗中的理想主义主要表现为自负、自信、幻想奇特、追求个性自由等，他的许多诗篇都在精神上具有狂放性、反抗性和批判性。如《将进酒》、《行路难》、《古风十九首》等。李白一生好酒，好神仙，写过不少的游仙饮酒诗。正如在建功立业的渴望中含有富贵的欲望一样，在这些游仙饮酒诗里也常常表现着对于纵情享乐的迷恋，但是主要的倾向则是借游仙、纵酒而批判现实的黑暗、庸俗与虚伪和对理想境遇的追求与向往，如《梦游天姥吟留别》、《月下独酌》等。李白还倾心于自然。他笔下的自然山川，或雄险壮浪，如《蜀道难》等，或明净秀逸，如《望天门山》等。此外他的边塞诗、闺情诗，也都有名作传世。 本单元选用了杜甫的一首乐府诗和李杜的律诗共五首。杜甫诗的最突出的特点就是以时事入诗，杜诗以丰富的题材真实地反映了“安史之乱”前后的广阔社会生活。从《兵车行》等到天宝后期的作品，到“安史之乱”中的“三吏”“三别”，直到晚年的《茅屋为秋风所破歌》、《登岳阳楼》等众多名篇，都以国家的盛衰与人民的疾苦作为歌咏的中心；这些社会性的主题同诗人贫病交困、饱经忧患的生活交织在一起，构成了生动而广博的历史内容。一部杜诗，就是“安史之乱”前后这一动荡时代的生活画卷。前人把以时事入诗归为杜甫创作的一大特色，称杜诗为“史诗”，即是就此言的。杜诗中的时事不仅仅是国家命运、民生疾苦，也有自己的、家庭的平凡的现实生活，把人生最实际而生动的面貌引入诗歌，同时抒写从日常的实际生活引发的情思，如《江村》、《月夜》、《茅屋为秋风所破歌》、《登高》等式都是这方面的名作。总之，杜甫的诗歌，无论何种题材都凝聚着深厚的感情。他的诗里有一种由凝重的感情和深遽的思索融会而成的深沉忧思，他从来不肯离开现实万里另求超脱，他的感情之所以显得特别深沉，主要是因为他紧紧地执著于现实的感情，正是这种执著的精神，才凝成了杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 单元教学目标 了解所选李白、杜甫诗作的创作背景，进而理解每一首诗的思想内容及意义。 在反复吟诵的基础上领会李白和杜甫诗作的不同艺术风格。 积累所选诗作中的疑难字词和名言警句。 在诵读的基础上熟练地背诵本单元所选全部诗作。 学习并掌握鉴赏唐诗的基本方法。 单元教学重点、难点 了解每一首诗的写作背景。诗歌多为缘事而发，阅读时如果不了解作者所“缘”之“事”，那么便不能很好地理解作者的的“发”。 本单元的教学重点是对学生古诗鉴赏能力的培养，主要内容应该是诗词的表现手法的主要写作特色，也要兼及思想内容的理解和名言警句的赏析。 本单元的教学难点是对李白杜甫诗歌不同艺术风格的理解。教学中我们要引导学生在反复吟诵的基础上，广泛联系以前学过的或熟知的李杜作品，结合两人的生平和创作背景，通过细心比较，领略他们不同的艺术风格。 四、单元教学设计 1、这个单元的学习，不再是过去的读读背背，老师串讲，而是一种研讨、评价。具体要求是，通过学习本单元，使学生不仅可以欣赏理解李杜诗的思想内容和艺术特色，还能结合过去学习过的李杜诗，就他们的诗歌风格进行理解评析。所以，这个单元，除了完成常规教学外，还要有专门时间指导学生进行研讨。所谓常规教学，是熟练背诵这几首诗，读懂、理解其思想意义和艺术特色，品味这几首诗中的意境。所谓研讨教学，即主要艺术风格、章法、气象等。关于艺术风格，不仅要了解李杜的总体风格，也要了解总体风格之下呈现的多样性，如杜甫以沉郁为主兼有清新活泼的风格。???2、几首诗的研讨要点是：《蜀道难》：章法、气象和基调；《将进酒》：感情大起大落、夸张的写法；《兵车行》：章法严密、场景描写生动。《峨眉山月歌》：超越时空的写法。《春夜洛城闻笛》：情景交融，情意深远。《客至》：情致理趣。《旅夜书怀》：寓情于景、直抒胸臆。《登岳阳楼》：雄浑的意境。抓住这些，本单元的研讨就能落到实处。???3、教学本单元要注意：①分析全诗的篇章结构，并以此指导诵读全诗；②结合过去所学的李杜诗，贯通起