小学数学人教2011课标版一年级８、７、６加几.docxVIP

《8、7、6加几》教学设计 教学内容：一年级数学上册P91-92? 教学目标：? 1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。? 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。? 3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。? 教学重点： 进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。? 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。 教具准备：课件，小棒。? 教学方法：讲解，动手操作，练习法。 ? 教学过程：? 一、复习铺垫? 1、口算练习。（小动物回家）? 2、10加几的口算练习。? （设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。）? 3、9＋1＝?? 9＋7＝?? 9＋3＝?? 9＋8＝? 9＋5＝???9＋4＝?? 9＋9＝???9＋6＝? 说一说你是怎样算的？ 二、教学新课? 1、创设情景，开展教学? （1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。 （出示主题图）? （2）从图中你能知道什么数学信息？? 生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。? 生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。? 师：你能提出什么问题？?生：跑步的一共有多少人？? 师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？? 生:8+5? 2、自主探索8+5计算方法? 师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。学生汇报自己的计算方法。? 生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。? 生2：8向5借2个凑成10，10和剩下的3合起来就是13。? 生3：数数法，1、2、3??12、13,一共有13个人。? 教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?? 3、动手操作,自我感悟,探求新知。?? （1）学生动手操作? ?　要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。?? （2）指名演示.? ?　师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。（可能出现两种方法）? （3）电脑动画演示摆小棒，明确算理。? 师讲解：要想把8凑成10，我们会想到2，所以从5根小棒中借2根和8凑成10，10在加剩下的3根小棒就是13.? （4）摆一摆、算一算8+7???8+3? 小结：你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。??? 4、尝试独立练习??? （1）生独立完成7+6,6+5 （2）汇报计算方法，鼓励用多种方法来计算? 小结：“见7想3，见6想4”用凑十法计算更简便，更快。? （3）课本91页做一做第1题?圈一圈、算一算。? 5、总结算法,发散思维。? 出示8+9，你能会怎样计算？说说你的方法。? 生1、把8凑成十。? 生2、把9凑成十。? 生3、9+8=17,8+9=17?学生汇报。? 师引导学生观察，对比三种不同的作法。? 师小结：我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算；也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算；还可以用以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17。等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。 三、应用新知，解决问题? 1、火眼金睛，错在哪了。? 2、课本91页做一做第2、3题。? 3、算一算、填一填。? 7+3+3=??????6+4+2=????8+2+2=? 7+6=???????6+6=?????8+4=? 看谁算的又对又快??? 四、总结延伸? 愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!?