化学人教版九年级上册水的净化 教案.docVIP

课题3 水的净化 教学目标： 1、知识与技能：了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2、过程与方法：学习运用观察和实验等方法得到信息。学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工 3、情感与价值观：发展学习化学的兴趣。树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 重点： 1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。 2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法 难点：培养学生动手实验的能力。 教学方法：实验探究 多媒体 课时：1 实验准备： 药品：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾 肥皂水，活性炭， 仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。 教学过程： 一、情景导入 教师展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水 问题：它们的区别是什么？你们怎么判断这些水？ 抽学生回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。 B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。 教师说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水，同学们从瓶子上的标签可以看它的成分。 问题：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。 二、讲授新课 教师利用多媒体展示：自来水厂净化水的过程。 教师讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。 （一）、除不溶性杂质的方法（板书） 1、静置（板书） [演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间 学生观察现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。 提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？同学们观察一下看看。 引导学生回答：不一定，① 与时间长短有关，② 与杂质种类有关。 [演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。 学生观察到的现象：①静置的时间更短，②上层水更澄清。 教师：说明明矾有什么作用？ 学生：明矾可以使小颗粒杂质凝结，加快沉淀。 提问：静置沉淀的方法是物理变化还是化学变化？ 学生回答：物理变化， 教师：是利用密度比水大的物理性质来分离不溶性杂质。 结论：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。 2、过滤（板书） 多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。 教师：过滤操作中的注意事项：一贴二低三靠是什么意思？ 学生：略 （通过多媒体中的操作后抽学生回答） 教师总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。 学生活动：活动与探究 [多媒体展示探究内容] 教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。 教师：过滤以后仍然浑浊的原因是什么？ 学生：1、滤纸破损，2、液面高于滤纸边缘，3、仪器不干净 思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？ 教师：家庭中简易过滤装置是怎么做的大家观察过吗？家庭里买的过滤器你们说说结构是怎样的？ 学生描述对家中的过滤器的认识。 思考:1、过滤后水仍然浑浊的原因是什么？2、河水过滤后可以喝吗？ （二）、除可溶性杂质（板书） 1、吸附（板书） 教师提示：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？ [演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。 观察到现象：红颜色褪去。 教师讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。 提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？ 教师讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。 教师介绍：硬水和软水（板书） 定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 提问：硬水和软水有何区别？ [演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象 现象及结论：软水的烧杯中出现了较多的泡沫，而硬水的烧杯中则几乎没有泡沫出现，所以可以用肥皂水来检验硬水和软水。 提问：硬水有哪些危害？ 回答：略 提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？ 讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。 思考：软化水的方法有哪些呢？ 设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？ 教师提示：生活中怎样的水可以喝？ 学生：煮沸的水 教师讲解：工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。 2、蒸馏 （板书） [演示实验5] 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。 现象：实验