2017-18学年七年级生物上册3.2.1种子的萌发教案.docxVIP

种子的萌发 一、教学目标： 1.知识目标： 　　(1)让学生识别大豆和玉米种子的结构，并指出双子叶和单子叶种子结构的主要区别； 　　(2)识记种子的成分； 　　(3)理解种子萌发的条件和过程。 2.能力目标： 　　(1)通过解剖和观察植物种子的形态结构，培养学生的观察能力和思维能力； 　　(2)通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力； 　　(3)探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法； 　　(4)通过探究种子成分的实验培养学生的观察能力和思维能力； 　　(5)通过探究种子萌发外界条件的实验，使学生掌握对照实验这一方法，培养学生设计对照实验方案的能力，以及实践能力和创新能力。 3.情感态度与价值观： 　　(1)通过探究种子萌发的外界条件的实验，培养学生的科学探究精神和创新精神； 　　(2)通过学习种子萌发的条件，帮助学生树立起内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用的辩证观点。 二、教学重点、难点　　(一)重点 　　1.解剖和观察种子。 2.探究种子的成分。 3.种子萌发的条件。　　 (二)难点 　　1.玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。因为玉米种子只有一片子叶且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮很难分开。 　　2.探究种子成分实验的顺利进行及对实验结果进行深入分析，是本课题的教学难点。因为初一学生还没有学习化学，对定性实验十分陌生。实验中，学生对操作的规范化，观察现象的准确性，分析结果思路的正确性以及通过实验过程掌握定性实验的一般方法都有一定的难度。 　　3.探究种子萌发的外界条件的实验既是本课题的重点，又是本课题的难点。由于本实验通过对照实验进行探究，学生对对照实验的原理和方法缺乏必要的认识。教师如何讲清对照实验的原理和一般方法，如何巧妙地引导，使学生深入思考，相互讨论，共同合作，是本实验成功的关键和难点。 三、教学过程 第一步：知识回顾 第一环节：师友互查 1、什么是生物圈？ 2、动物体的结构层次。 3、植物体的结构层次。 第二环节：教师引导 1、什么是生物圈？ 地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。 2、动物体的结构层次。 细胞→组织→器官→系统→人体 3、植物体的结构层次。 细胞→组织→器官→动物体 第二步、复习巩固 第一环节：师友巩固 1、识别各种藻类植物。 2、藻类植物的生活环境和形态特征。 3、藻类植物在生物圈的作用和与人类的关系。 4、种子植物包括哪两类？ 5、常见的裸子植物有哪些？主要特征是什么？ 6、常见的被子植物有哪些？主要特征是什么？ 第二环节：教师引领 裸子植物、被子植物的区别 （有无果皮包被） 裸子植物:种子裸露外面没有果皮包被。如松、银杏、侧柏、银杉等 被子植物: 种子外面有果皮包被。如桃、大豆、水稻、杨树等 第三步、讲解提高 第一环节：师友讲解 藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的植物。它的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊有很多孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果散落在温暖潮湿的地方，就会，萌发和生长。 单子叶植物与双子叶植物的比较 第二环节：教师提高 1、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？ 煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。所以燃煤火力发电厂建成后，它的周围就很难看到绿茸茸的苔藓植物了。 2、种子植物与苔藓、蕨类植物比较为什么会成为陆生植物中占绝对优势的类群？ 1、种子外面有果皮保护，而孢子没有。 2、种子有休眠期，可以度过比较干旱或较为寒冷的时期。 3、种子有胚乳或子叶储存营养，而孢子没有。 第四步、检测反馈 第一环节：师友竞赛 联线题： 藻类植物 具有根、茎、叶，体内有输导组织 苔藓植物 没有根、茎、叶等器官的分化 蕨类植物 植株矮小，茎和叶内没有输导组织 选择题 1、下列植物中，全身都能从环境中吸收水和无机盐，并能进行光合作用的是（ ） A 藻类植物 B 蕨类植物 C 苔藓植物 D 种子植物 2、苔藓植物可以作为环境质量检测植物的原因是（ ） A 植株矮小 B 依靠叶片吸收水分 C 叶片只有一层细胞组成，毒气易侵入 D 没有输导组织，有毒物质容易侵入 3、将浸泡后的玉米种子粒从中央纵向剖开并在剖面上滴碘酒，被染蓝的物质及部位是（ ） ①胚根 ②果皮和种皮 ③胚乳 ④胚轴 ⑤淀粉 ⑥蛋白质 A ①⑤ B ②⑥ C ⑤③ D ④⑥ 4、营养物质贮存在种