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教学设计unit李1_friendship
任务教学下的设计与反思
——SEFC BOOK1 Unit 1 Friendship案例
教学设计思路
从总体上来说，本设计基于建构主义原理，采用任务型教学的方法，坚持以学生为主体的课堂教学模式，旨在使学生在教师少量的引导和组织下通过完成一系列相关的课堂活动，在回忆复习原有知识的基础上，进一步熟悉和学习有关“友情”这一话题，其中穿插进行情感教育，使他们更加了解友情的意义。具体地说，本课时的教学大体上分为三个步骤：导入、理解与概括、完成任务。
前期分析
1.学习任务分析：
本单元围绕“友情”为话题，以二战期间安妮躲避纳粹时写下的《安妮日记》其中一篇作为阅读文章，内容较容易理解，学生对友情这个主题也比较熟悉。由于学生处于初三升高中的过渡阶段，本课的导入阶段偏重于在对话中引导学生复习各种简单时态，然后进入阅读部分。本单元旨在通过阅读让学生对《安妮日记》的创作背景和安妮的角色特征有一定的了解；能够自己组织语言表达想法并最终以文字的方式写下来；在复述故事过程中能运用直接引语和间接引用的转换。
2.教学重难点分析：
1).教学重点：
1.1复习以前学过的简单时态。
1.2一定程度上了解《安妮日记》的创作背景。
1.3能用间接引语复述课文内容，并写下来。
2).教学难点：
2.1体会友情的真正意义，培养珍惜身边友情的意识。
2.2能用间接引语复述课文内容，并写下来。
3.学习者分析：
本班的学生基础参差不齐，口语表达能力有所欠缺，但课堂纪律较好，上课气氛活跃。
4.教学准备：
教学目标
知识与技能
1.1复习以前学过的简单时态。
1.2通过课文一定程度上了解《安妮日记》的创作背景和安妮角色特征
1.3使用恰当的语言做简单描述，表达观点。
1.4 能将上课时口头所述的内容组织后用第二人称撰写一片概括文。
过程与方法
能运用学习策略快速并有效归纳本课阅读内容。
3. 情感态度和价值观
体会友情的真正意义，养成珍惜身边友情的意识。
教学过程
Activity One: Warming up
Step1. Enjoy the music
“I’ll Be There for You”——from Friends
【设计意图】: 课前播放歌曲。用经典的《friends》主题曲开场，切合主题，气氛轻松地引出本课主题“友情”。
Step2. Show some idioms concerning with friendship.
(e.g. A friend in need is a friend indeed. / Friends are like wines; the older, the better. / A friend to all is a friend to none. / The best mirror is an old friend. / The same man cannot be both friend and flatterer. )
Q： After reading through these idioms, what kind of qualities should a friend have and why? Discuss in group of four and list them out as much as you can.
【设计意图】:补充知识，提供学生开放交流的机会，从让学生列举友谊必备的品质和解释原因中隐形地植入情感教育，培养学生对友情和朋友正确的认识。
Step3. Discussion：
1).Who is your best friend? And why?
2). Does a “friend” must be a person? Do you have any unusual friend?
【设计意图】: 两个开放性的问题给学生口头表达的机会，鼓励学生开口，锻炼口头表达能力。并通过问题自然引出课文中安妮不同寻常的朋友——日记，让学生把自身和课文联系一起。
Activity Two: Reading and Comprehension
Step1. Read the passage quickly for the general idea and do the True or False.
e.g. Anne and her family had to hide from the German Nazis because they were Jewish. (T)
Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during WW1. (F)
She kept a diar
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