教学设计平行四文边形及其性质.docVIP

PAGE 第十九章第一节 《平行四边形及其性质》教学设计 哈药集团制药总厂子弟中学 郑永洁 - PAGE 6 - 第十九章第一节《平行四边形及其性质》教学设计 哈药集团制药总厂子弟中学 郑永洁 一、教材分析： 本节内容在整体教学中的地位和作用： 平行四边形及其性质是最基本的几何知识之一，在生活中有广泛的应用. 它既是平行线的性质、全等三角形、四边形等知识的应用和深化，也是学习矩形、菱形、正方形等知识的基础，本节内容在这一章中起到了承上启下的作用. 它符合新课标提出的学“有用”的数学，掌握“必须”的数学. 教材处理： 新教材打破了旧教材原有的知识体系，形成新的体系. 本节内容相对旧教材作了很大调整：主要包括平行四边形的定义、性质1、2、3的探究及应用、平行四边形的对称性. 基于设计理念，我做了如下处理：（1）借鉴旧教材设计了概念探究活动；（2）将新教材中性质1、2的探究活动开放，给学生探索与想象的空间；（3）将性质3的探究活动重点放在平行四边形对称性的探究上，以突破难点. （4）把一道命题证明的练习题改编成探究活动. 同时练习中适当使用开放题，充分发挥学生自身的个性潜能，力求在深挖概念内涵；拓展性质外延；深化练习效用的过程中达到培养学生创新意识和实践能力的教学目的. 二、学情分析与学法指导： 在学习本节课之前，学生已经掌握了平行线的性质及两条平行线的距离；三角形的有关知识及全等三角形；多边形的有关知识等，这些都为平行四边形的学习做好了知识储备. 八年级的学生已具备一定的推理、论证能力，在现实生活中积累了点滴的生活经验，对自己的数学能力有了一定程度的自信. 三、设计思路： 鉴于学生是学习和发展的主人，教学活动不仅要依据大纲和新课程标准，更要考虑学生已有的知识储备和身心特点. 因此，在设计教学活动方案时我综合了如下几方面： 教学目标 教学目标 学习方式 学习环境 教学活动 设计方案 教师角色 学生的主体作用 策略方法 四、教学目标： （1）知识与技能：掌握平行四边形的概念、性质，初步运用概念和性质进行有关论证和计算. （2）过程与方法：通过概念及性质的学习，让学生经历观察、实验、交流、推理等数学活动，有条理的阐述自己的观点；通过对解决问题过程的反思，体会运用类比、化归的数学思想方法，并且学会合作，学会交流. （3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生体验到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识到数学的价值. 五、教学重点与难点： 重点：掌握平行四边形的性质定理. 难点：理解平行四边形性质的本质属性及灵活应用性质解决实际问题. 六、解决教学重点难点的措施： 教学是教会学生学习的一门艺术，也是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程. 而培养学生“会学” 的重要一环，就是要让学生能类比以往探讨知识的方法来指导新知识的探讨. 所以在学习平行四边形及其性质这一课时，我首先要让学生和三角形学习进行类比，一是知识结构上进行类比，二是学习方法上进行类比. 当教师提出这节课要研究平行四边形及其性质时，学生根据学过的三角形的知识结构会明白：一要理解平行四边形的概念，二要懂得平行四边形的表示方法，三要了解平行四边形的构成元素，四要掌握平行四边形的性质，五要学会平行四边形的判定. 只有掌握了这样的知识结构，学生才能学有目的，学的主动. 其次要善于在方法上进行对照，引导学生通过动手实践、自主探索与合作交流等用学过的知识去发现新知，并在实践、思考、探索、交流的过程中形成技能、发展思维. 改变教师单纯向学生灌输知识的单一教学模式，发扬教学民主，使学生在教师的指导下活泼地、主动地、富有个性地学习，同时可以把各局部知识组成整体知识，便于存储、提取和应用. 七、教学方法： 采用探索交流与启发诱导相结合的教学方法. 八、教学准备： 多媒体和简单的教具辅助教学. 九、学法指导： 指导学生运用“探究发现、小组讨论、猜想论证”的学习方法. 让学生动口、动手、动脑，亲身体验认知的全过程. 十、教学内容： 教学环 节 问题与情境 教师活动 学生活动 设计意图与 调控措施 创 设 情 境 提 出 问 题 我们周围的世界充满着大自然和人类的杰作，各式各样的图案装点着我们的生活. 像建筑师创作的高楼大厦、漂亮的瓷砖、庭院的竹篱笆等等，都渗透四边形的影子. 了解四边形你不仅能学到更多的数学知识，而且能够设计出许多漂亮的图案. 要想进一步了解四边形，今天就让一种特殊的四边形平行四边形走进我们的课堂. 提出问题： 请学生回忆三角形的知识结构，平行四边形应该研究哪些内容？ 教师利