教学设计(向起心力刘文涛).docVIP

首都师范大学附属云岗中学 高中物理组 刘文涛 教学设计 京教杯教学设计 京教杯教学设计 向心力 姓名：刘文涛 区县：丰台区 学校：首都师范大学附属云岗学校 手机邮编：100074 E_mail: lwtls@126.com 时间 20 课 题 向心力 授课年级 高一年级 前端 分析 教学内容分析 ?　物体做匀速圆周运动时所受到的合外力提供向心力，它是本章圆周运动的重点，也是后面天体，磁场学习的基础。本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念，为了使学生容易接受，教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法，在这里增加了一个演示实验，就是以用传感器和向心力演示仪，可以比较精确的把学生的实验结论逐一验证，定量的分析出向心力与质量、半径、角速度的关系，从而验证了向心力公式，更有力说明了实验的科学性和重要性。 教学对象分析 ?　在前面的教学中，学生已经学习了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定的理解。知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速等，并理解线速度、角速度、周期、半径之间的关系。学生知道曲线运动的条件，能够对一些情景进行受力分析。这些都为本节课的学习奠定了基础。学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，因为它的线速度方向时刻在变，但只是表面的知道，更深一步来分析，为什么线速度的方向时刻在变？是什么力来改变物体的这种运动状态，这个力有何特点？学生带着这些疑问来进入本节课的学习。 教学设计思想 ?　在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，老师满堂灌，学生被动的接受，很难从多方面培养学生的综合素质。而采用传统的实验装置对于向心力大小的探究只能定性分析。而新课程强调“将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”。为此本教学设计和教学实施就是采用学生实验探究和教师演示实验相结合的实验探究教学法。 教学目标 知识与 技能 1、理解向心力的概念； 2、知道向心力的特点； 3、通过向心力演示仪实验，理解向心力大小的影响因素 过程与 方法 1、 通过实验探究，学习控制变量的科学方法 2、 通过模拟实际问题，学习模拟实验的方法 情感态度与价值观 1、培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察，敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。 2、培养学生事实求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。 教学重点 1、向心力的概念的建立。 2、探究向心力大小实验现象和分析 教学难点 1、理解向心力的概念； 2、探究向心力大小实验的分析 教学流程 ：情景引入摩托车拐弯 情景引入摩托车拐弯 播放视频激发兴趣并提出问题 用小球模拟研究 培养用实验研究问题的方法 拓展到生活中的情景，分析相同点 联系生活实例，拉近和学生的距离 讨论影响向心力的大小因素 gggg小 讨论向心力的特点 建立向心力概念 联系已学知识，引导学生继续探究 从特殊到一般，找到事物的共性 实验探究向心力大小特点 培养学生的实验能力 回顾总结 gggg小 加深印象，强化记忆 教学过程 教学内容组块 设计意图 教师活动 学生活动 教学资源 情境引入 激起学生的好奇心并提出问题 和学生一起模拟骑车拐弯 提出问题：为什么会向内侧倾斜？ 观看视频：摩托车比赛；注意姿态 和同学们模仿骑摩托车时候的姿态，直线行驶；向左拐弯，观看同学们的姿态。 直行时候你是什么动作，拐弯时呢？往内侧倾斜。 为什么向内侧倾斜呢？ 拐弯时候我们可以把物体近似的看成匀速圆周运动，要想解决这个问题，我们还要从匀速圆周运动开始研究。 学生思考并讨论 播放视频资料 用实验模拟分析问题 初步理解向心力，培养学生运用实验的意识 引导学生用绳球模拟拐弯运动 提出问题： 绳子的拉力有什么特点？ 根据这一特点，我们可以怎样命名？ 你怎么样让小球在水平面上做匀速圆周运动？ 我们让绳子保持水平方向。 把俯视图画在黑板上。不同位置的拉力有什么特点？我们可以把这样的力叫什么？ 我们这节课来一起学习向心力。 展示课题——向心力 操作、体验、交流 思考并回答问题 带绳子的小球 联系生活实例继续分析 完善向心力概念 拉近学生和知识距离，增加感性材料 展示旋转秋千和月球绕地运行图片。引导同学画出受力分析，联系不同情境，找到运动和受力的共同点。 综合学生讨论结果，引导学生得到完整的向心力概念。强调指向圆心的合力。 生活中还有很多匀速圆周运动的实例，比如旋转秋千。谁在做匀速圆周运动？你能不能分析一下它的受力情况？这个情景如果不好想象，我们可以用小球来模拟一下。 同学：模拟，分析交流 画出旋转