教学设计：博大精深的楼中华文化.docVIP

PAGE PAGE 4 课 题 第六课 我们的中华文化 第二框 博大精深的中华文化 2011年3月22日 周艳丽 教 学 目 标 情感、态度、价值观目标： 学生通过在课下搜集上海世博会中国馆的资料，课上赏析、探究、学习的过程中，增强对中华文化和中华民族的认同感、自豪感、增强民族自尊心和自信心。 知识目标： 学生通过课前自主探究，课上展示中国馆所体现的科学技术和文学艺术成果的活动中，理解中华文化的独特性；通过展示中国地方馆所体现的特色的活动中理解中华文化的区域性；通过展示各地方馆建筑中所体现的民族特色的活动中，能认识到中华文化是各族人民共同创造的，理解中华文化的民族性；进而能够全面描述中华文化博大精深的主要表现，最终能理解中华文化特有的包容性。 能力目标： 在搜集、整理上海世博会中国馆资料的过程中，锻炼学生的提炼、解读信息的能力；在联系书本知识整合资料的过程中锻炼学生的综合分析和理论联系实际的能力；在小组合作的过程中，锻炼学生的团队协作能力；在课堂展示环节，锻炼学生的表达和交流能力。 课标 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。 运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 板书设计 考点 中华文化博大精深 中华文化的包容性 重难点 重点：中华文化博大精深的主要表现 难点：中华文化的包容性 学情分析 高二（13）班为文科实验班，学生基本的学习态度比较端正，学习习惯良好。但班上仍有分层，且差距明显。从学生的学习方式看：学生习惯于老师讲、学生听的传统教学，为了更好的体现新课程以学生为本的理念，转变学生的学习方式，发挥学生的主动性，学生可以通过合作探究、小组展示的方式，搜集能够体现中华文化博大精深的典型事例，让知识融于活动中，进而增加对中华文化的理解和认同。 设计思路 本课的教学，重在培养学生的小组合作探究学习的能力，调动学生的参与热情，利用学生的课下时间分组进行研究活动，通过团队分工，让每个学生都能参与其中。再自荐或推荐小组成员在课堂上进行展示，从而激励每个团队及其成员。 本框内容庞杂，可以利用的素材众多。在设计之初，重点关注了当今社会的文化热点—2010年上海世博会。采用 “课前自主探究——课上展示成果——教师归纳提升”的教学模式。在课前探究阶段，引导学生关注世博会中国馆，从独特性、区域性、民族性三个角度搜集资料，这样做更好的贴近了学生的生活。 本框教学，重在情感、态度、价值观目标的实现。设计成学生自主探究的形式，也是为了让学生在经历中感悟、感动。知识目标，难点在中华文化的包容性，让学生在课前搜集资料的时候注意这个角度的挖掘。 教具 多媒体 教学方法 合作探究、归纳提升 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 2010年中国十大文化热点评选”网络活动中，分别评选了国人眼中的中国十大文化热点和外国人眼中的中国十大热点（略） 【师】我们可以看出，排在第一位的都是上海世博会，今天我们就一起走近世博，了解中华文化的博大精深。 了解相关信息 深入思考 承上启下 创设情境 讲 授 新 课 要说中华文化的博大精深，要从中华文化的内容去了解。中华文化的内容极为丰富，既包括教育、历史、哲学、道德等方面，也包括文学艺术、科学技术等方面。我们同学搜集的材料是从哪个角度说的呢？ 上周我们班各小组“围绕世博会中国馆”进行了材料收集整理，下面我们首先请第一小组展示： 众所周知，我国古代的科学技术长期处于世界的前列。像我们最为骄傲的四大发明，还有最能体现中国古代科学技术整体性和实用性特点的中医学、都江堰等等。 展示中国古代科学技术成就一览表。 总的说来，中国古代的科学技术注重实际应用，具有整体性与实用性的特点。它们是古代中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族创造力和生命力的生动体现。 今天，我们中国的尖端科技领域在世界上的排名也是比较靠前的。像我们的航天科技——“神舟”系列、“嫦娥”系列；还有“天河一号”，这是目前世界上运算速度最快的超级计算机，等等。无论是今天还是古代，这些科学技术都是我们中国人创造力的体现。 归纳：通过前面的分析，我们能够归纳出中华文化博大精深的一方面表现——独特性。 板书：独树一帜、独领风骚——中华文化的独特性 过渡：我们再来看看下一组的介绍。 展示：中国地图 介绍中国的区域文化 正是“一方水土，一方文化”，受地理、历史等因素的影响，我国各地区的文化带有明显的区域特色。不同地区的文化长期相互交流、借鉴，共同构成了博大精深的中华文化。 板书：一方水土，一方文化——区域性 虽然中华文化呈现了区域性的特点，但是我国是一