教学设计：公司车的经营（李跃华）.docVIP

PAGE 1 / NUMPAGES 1 《公司的经营》教学设计 2007年顺义区研究课一等奖 教师：李跃华 学科：思想政治 年级：高一年级 【设计思想和理论依据】 本课以体验式教学为主。体验式学习一般是指学习者亲身介入实践活动或一定的情境，通过认知、体验和感悟，在实践或亲历过程中获得新的知识、技能、态度的方法。 常见的体验式学习方法有 “情景模拟”、“参观调查”、“角色扮演”、“实验制作”、“实践亲历”等等。这种学习方式的特征，重在学生自主的感悟与体验，要求学生充分运用已有的知识与生活经验，在对新情景感知的基础上，通过感悟或体验，获取新的知识或技能。它适用于情景感染类的教学内容的课堂教学。 本课的教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从为学生将来提高创业能力奠定基础。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。强调自主创业意识、自主创业能力和不断进取精神的培养。 【教学背景分析】 1.教学内容分析 本单元的核心内容是生产。第四课介绍了“生产与经济制度”，指出我国的基本经济制度为我国社会财富的生产提供了制度保障。在此基础上，要进一步解决的问题是：在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？所以，第五课专门从微观角度分析了财富创造的场所与主体，即企业和劳动者。通过千千万万个企业的生产和经营活动，通过各行各业劳动者的辛勤劳动，广大消费者获得所需的商品和服务，国民经济不断发展。了解企业的不同形式，尤其是在现代市场经济中最具影响的公司制企业，探讨劳动者如何就业、创业，如何依法维护自身权益，对于我们理解国有企业改革、树立正确的就业观念等具有。重要意义。 2.学生情况分析 《经济生活》的学习已经进入第二单元，大部分学生已经认同这门学科，在教师的引导下开始主动地思考身边的经济现象。《公司的经营》这一课给予学生一定的体验空间，以现有知识为基础，依据本课知识能力要求，自主设计公司并阐述经营理念，让学生在实践中体会知识的生成过程。 【教学目标】 知识目标： 1. 学生介绍自己的公司组建过程，了解企业、现代企业组织形式及企业在国民经济中的地位，识别公司的不同类型，简述公司的组织结构，比较有限责任公司与股份有限公司的异同。 2.学生在模拟的公司经营过程中，描述公司的经营表现与发展状况，分析企业经营成功因素，结合“价值规律在促进资源合理配置”的理论，说明企业兼并或破产的原因及作用。 3.学生分析企业发展过程中对社会的影响，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。 能力目标： 1. 通过一周的设计，共建立了10个公司，学生在体验公司的设计过程中，通过不同小组之间的相互比较，增强自己的比较和分析能力。 2.面对公司发展过程中遇到的问题，树立危机意识，学生在合作中解决问题，能够结合实际针对企业经营问题提出自己的合理化建议的实践能力。 4.学生通过对互补行业的研究，学会用全面的观点看待公司兼并、破产，培养自己的辩证思维能力。 情感、态度与价值观目标： 在公司的设计和模拟经营过程中，学生通过体验、合作等形式积极参与生产经营活动，关注经济活动中微观主体的发展及发展背景。在面对问题时增强合作意识，树立锐意进取、诚实守信、合法经营的观念。 本课重点难点：公司经营成功的主要因素。 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问进入新课 本单元的核心内容是生产。第四课介绍了“生产与经济制度”，指出我国的基本经济制度为我国社会财富的生产提供了制度保障。在此基础上，要进一步解决的问题是：在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？ 第五课专门从微观角度分析了财富创造的场所与主体，即企业和劳动者。我们研究经济生活，从消费研究到生产，从宏观研究到微观，我们的学习视角也从一个消费者转换为生产者，要想真正了解“企业”这个经济概念，我希望大家尽可能的转换一下社会角色，试着以一个生产经营者的思维去认识和思考。 课前布置分小组设计自己的公司，按照公司法和工商注册登记的要求进行。 学生在模拟创设的经营背景中，学生自己组成小组设计公司，全班公分10个小组，成立10个不同类型的公司。小组成员要根据本公司的实际情况合理安排分工，公司负责人负责体验汇报总结。 体验中学习公司的建立有关知识通过合作体验，调动起每个学生的参与热情，形成和谐有序的课堂氛围。 观点学习 一、讲述你的企业设计——企业的含义与分类 1.导出介绍企业、公司的概念。 公司不是从来就有的，我们教材上最先出现的微观生产组织是企业，我们要先认识一下企业这个概念。 企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。企业：以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供