教学设计（张拍书霞）.docVIP

教学设计 四年级上册Unit 5 Part A Let’s learn 新集小学 张书霞 1.指导思想与理论依据 《课标》指出，根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展丰富多彩的活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。同时建构主义学习理论也强调“教学要以学习者为中心，学习者是知识的主动建构者”。利用情景、会话、协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，帮助学生把外界信息整合到自己原有的知识结构中。 基于以上理念，我努力避免单纯教授知识的倾向，尝试突出放手让学生结合已有的生活经验进行实际应用，借助多元化的启发与呈现、小组合作等方式给予学生独立思考的空间并创设真实的语言情境，让学生自主表达、主动运用、独立思考、适当拓展，从而实现课堂教学高效。 2.教学背景分析 一、教学内容分析： 位置：本课是人教版英语四年级上册第五单元的A部分的Let’s learn，话题是 food。 内容：1.词汇：本课新知为四个名词beef , chicken , noodles , vegetable , soup 。 2.句型：What would you like？I’d like some …。 联系：三年级时已经学过一些简单的食物名称和点餐用语，为本课的学习操练和语言输出奠定了基础。 二、学情分析： 语言基础：本单元A部分talk学习了有关询问你想吃什么的话题与句型，为本节课的学习奠定了一定的语言基础。 心理特点：四年级的学生活泼好动，需要教师创设真实的情境，给学生搭建一个展示的平台。以 其思维特点仍是形象直观的直接思维占主导地位，所以需要借助物品、图片、视频等方式帮助学生理解语言。 3.教学目标（含重、难点） 一、教学目标： 1. 学困生能够认读本单元表示食物的词汇beef , chicken , noodles , vegetable , soup，并能够朗读点餐用语What would you like? I’d like some... 2. 中等生能够在I’d like some...句型中正确运用已学表示食物及饮料的词汇，并且能够在情境中使用以上句型。 3. 优等生能够认读一些课本以外的关于食物和饮料的相关词汇，并能够结合相关文化知识在情境中运用主句型生成新的对话。 二、教学重点： 能够认读本单元表示食物的词汇beef , chicken , noodles , vegetable , soup，并能够朗读点餐用语What would you like? I’d like some... 三、教学难点： 不可数名词和可数名词的复数形式 4.教学资源准备 实物、自制教具、单词卡、多媒体课件 5.教学过程 Warm up Greeting 2. Sing a song:《An apple a day》(播放课件，师生共同吟唱歌曲) 【设计意图】节奏欢快的英文歌曲能够迅速地将学生的注意力吸引到英语课堂中来。 Revision T: Zoom is hungry. Let’s ask him what would you like? What would you like? I’d like some … 学生根据老师出示的实物进行吟唱。 【设计意图】吟唱歌谣能够迅速地将学生的注意力吸引到英语课堂中来，并帮助学生复习已学的单词及句型。 Presentation 创设语言情境：You did a good job. Today I’ll bring you to happy restaurant. Here’re so many delicious food. Please allow me make an introduction. 【设计意图】为学生创设一个真实的语言环境可以激发学生的学习热情，也为接下来的学习活动做铺垫。 2.教授新知： ①T: Here’s a riddle for you. It’s the meat from the cattle. Ss: 牛肉。 T: beef 牛肉 ee / i: / We also have meet、feet、see. Beef, beef, I’d like some beef. Ss: Beef, beef, I’d like some beef. ②T: Guess what am I drawing. Ss: 鸡。 T: chicken鸡、鸡肉Chicken, chicken, I’d like some chicken. Ss: Chicken, chicken, I’d like some chicken. ③T: They are thin and long. We use ch