教学设计（教案）制取氧气地的模板2.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 化学 年 级 九年级 教学形式 讲述、演示 教 师 吴文丹 单 位 广东省潮州市高级实验学校 课题名称 第二单元 课题三 制取氧气（第一课时） 学情分析 一、 课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。二、 学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。 教学目标 教学目标 1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。 2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 教学过程 【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？ 答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。 【板书】一、氧气的工业制法 分离液态空气制氧气 【问题】这个变化属于什么变化？为什么？ 答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。 【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。 【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。 【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。 观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。 进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。 实验】将试管内的二氧化锰倒入过氧化氢溶液中，把带火星木条伸到管口内观察现象。 观察记录：过氧化氢溶液中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。 学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。 【实验】待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带火星木条伸入管口内观察。 【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。 观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。 答：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。 通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。 【板书】二、氧气的实验室制法 1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 过氧化氢 -------水+氧气 催化剂：课本p.35 催化作用：课本p.35 【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？ 【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？ 【板书】2．收集方法 （1）排水法（氧气不易溶于水） （2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大） 【问题】用排气法收集氧气时如何验满？ 【问题】如何检验氧气？ 【板书】 3．操作要求 验满方法、 5．检验方法 答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞。 答：用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。 　从氧气的物理性质思考、认识问题 答：用带火星的木条伸到瓶口验满。 答：用带火星的木条伸到瓶中检验。 记录并加深理解。 记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。　 知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。 认识物质的性质与制法的关系。用对比的方法进行学习，理解。 【投影】课堂练习一（见附1）做练习一 1、加深理解 【问题】实验室制取氧气还有没有其他方法？ （2）加热高锰酸钾制取氧气 高锰酸钾---锰酸钾+二氧化锰+氧气 指导学生如何完成探究实验报告表，引导学生讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接？怎样检查装置的气密性？如何装入固体试剂？试管口内为什么要放一团棉花？试管口为什么要稍向下倾斜？怎样用酒精灯给试管加热等。 答：加热高锰酸钾 【活动探究】加热高锰酸钾制取氧气。并完成探究实验报告表。 生的探究实验能力和知识迁移能力。 【问题】给试管中固体加热应如何操作？为什么？ 【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？ 【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？ 答：（1）试管口要略向下